基因在染色体上伴性遗传1复习教案.pdf

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1、宝石中学活页课时教案（首页）高三年级复习课学科生物学周次9教学时间20XX年11月日月教案序号课题必修2•《遗传与进化》课型复习第二章基因和染色体的关系§2。基因在染色体上伴性遗传（1）教学目标知识和能力目标：（1）说出基因位于染色体上的假说。（2）说出证明基因在染色体上的实验证据。（3）运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。（4）尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。教学重点教学重点依据实验，用类比推理的方法解释、验证基因在染色体上。及难点教学难点1.依据实验，用类比推理的方法解释、验证基因在染色体上。2.基因位于染色体上的实验证据。教学方法本节的重点是依据实验，用类

2、比推理的方法解释、验证基因在染色体上。并利用这一推理阐明基因的分离定律和基因的自由组合定律。应该在正确理解减数分裂过程中染色体变化规律的前提下，以摩尔根的果蝇遗传行为实验为证据，进行综合分析，得出基因在染色体上的结论，并结合第一章中性状分离、自由组合的现象，对其进行解释。教学反思《遗传与进化》第二章基因和染色体的关系§2。基因在染色体上伴性遗传一.萨顿的假说1.内容：2.依据(原因)：（类比推理法）二.基因位于染色体上的实验证据三.Mendel遗传规律的现代解释《遗传与进化》第二章基因和染色体的关系Subject§2.基因在染色体上1.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。①类比推理

3、是一种科学的思维方法，又称合理性推理。类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。②减数分裂和受精作用是高等生物有性生殖的必经之路。通过实验观察得知，在减数分裂过程中，染色体发生有规律的变化，在第一次分裂过程中同源染色体分离，使细胞中的染色体数目、种类平均分成两组移向细胞两极，导致产生的子细胞中染色体数目减半。通过受精作用产生合子。通过显微镜可观察到，合子中的染色体又恢复了原来体细胞中染色体的数目和种类。由合子发育成的后代有规律地出现了亲代的某些性状。③生物的遗传要通过生殖过程来实现，遗传基因随着生殖过程中减数分裂和受精作用传递和重组。若把基因定位在染色体上，

4、则是同源染色体上的基因随同源染色体的分离而分离，非同源染色体上的非等位基因则随着非同源染色体的自由组合而组合。针对一个基因而言，见下图可知：综合上述三点不难看出，基因和染色体的行为规律相符，因此可断定基因位于染色体上。《遗传与进化》第二章基因和染色体的关系§2.基因在染色体上一.萨顿的假说1.内容基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代。即：基因就在染色体上。基因和染色体行为存在着明显的平行关系。2.依据(原因)：类比推理法（1）基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。（2）体细胞中，基因成对存在，染色体也成对存在。配子中，成对的基因只有一个，

5、成对的染色体也只有一个。（3）体细胞中，成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也如此。（4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合。二.基因位于染色体上的实验证据1、摩尔根关于果蝇眼色的遗传实验F红眼和白眼之间的数量比为3：1，遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼受2一对等位基因控制。2、果蝇杂交实验分析三.孟德尔遗传规律的现代解释1.基因分离定律的实质2.基因的自由组合定律的实质【典例分析】例1.假如生物的某一性状总是从父亲直接传给儿子，又从儿子直接传给孙子，那么这一性状是由什么决定的？答案：由Y染色体决定的例2.在果蝇中，长翅(V)对

6、残翅(v)是显性，V与v位于常染色体上；红眼(W)对白眼(w)是显性，W与w位于X染色体上。现有两只雄果蝇A、B和两只雌果蝇C、D。这四只果蝇的表现型均为长翅红眼，用它们分别交配，后代的表现型如下：请写出四只果蝇的基因型：答案：A.VVXWYB.VXWYC.VVXWXWD.VXWXwVV例3.一位遗传学家，在研究甲、乙、丙三只果蝇的两对相对性状的遗传现象时，发现三只果蝇的基因型分别是：EFf(甲)、EeFf(乙)、eFf(丙)。（1）这三对基因分别在哪类染色体上?___________________________。（2）三只果蝇中，属于雄性的是______________。（3）甲果蝇形

7、成的配子及比例可表示为____________________；乙果蝇形成的配子及比例可表示为_____________________。答案：（1）E与e基因存在于X染色体上，F和f基因位于常染色体上（2）甲、丙（3）1FXE∶1fXE∶1FY∶1fY1FXE∶1Fxe∶1fXE∶1fXe例4:下图中A、B表示人类体细胞染色体组成。请分析图中染色体组成并回答下面的问题。(1)从染色体形态和组成来看，表示女性