语文人教版一年级上册识字二日月明教学 .pdf

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1、人教版一年级上册识字(二)4日月明教材分析这是一篇识字韵文,本课出示了十一个会意字,并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快、音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。教学目标1、认识十三个生字,会写三个生字。2、通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读的过程中发现会意字的构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合,如细小

2、的泥土就是灰尘的尘等。教学重难点重点:在熟读课文中认识汉字,并引导学生发现构字规律。难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步认字的能力。课时安排2课时教学资源准备词语卡片、生字卡片、PPT课件。教学过程第一课时一、激起导入1、师:孩子们,你们都有自己的名字,每个人的名字里都寄托了爸爸妈妈的希望。在“汉字王国”里,字宝宝的爸爸妈妈也不是随便给它们起名字的,它们的名字不但有道理,还很有趣呢!你们看:(点击课件出示:日、月的图片)师:这是什么?(日、月)汉字妈妈说,白天太阳给大地带来光明,夜晚月亮反射太阳的光给大地带来光明,那太阳和月亮在一起不就更明亮了?所以,这个字就叫“明”吧!有趣吗

3、?2、师:你们以前有没有见过“明”?你能不能用“明”字组词?(点击课件出示)小朋友,我们学过的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字——会意字。小结:今天老师就带你们到汉字王国里认识一些有趣的会意字朋友。(出示课题:4日月明)二、自主识字,读准字音1、师:赶紧打开课本,翻到“日月明”这一课,读一读,注意读准字音。2、把本课的认读字读给同桌听,看谁认得最多,读得最准确。3、出示生字正音:鲜、尖、休、灭、尘、森、从、众。4、师:你们想读读课文吗?指名读课文。想想:在读课文时,你发现了什么?在小组中说一说。小结:你们看这篇课文特别有意思

4、,在你读准字音的同时,实际上这几个字的字形你就记住了,现在咱们自己再认真地读一遍课文,一会儿我们做猜字谜的游戏。【设计意图:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”这几句话不但构建了本课教学的整体思路,还把学习的自主权完全还给了学生,使他们真正成为学习的主人。】三、游戏猜谜,理解字义1、师:我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。2、看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。(1)课件演示:灭。“火”上面的这一横,就像灭火的用具。(2)出示鱼、羊的图。猜猜这是什么字。(鲜)生齐读“鲜”,你能给“鲜”字组个词吗?师小结:桌上有鱼,有羊、肉都很新鲜。(

5、3)男:古时候,男人在田里是主要的劳动力。(4)休:人要变成“亻”,人靠树下在休息。提示:这里的“人”字为了书写美观,变成了单人旁。过渡:加大点难度,看看你还能猜出来吗。(5)森:看看这两幅图分别是什么字?森和林有什么不同?(6)众:看看这两幅图分别是什么字?它们有什么不同?(从:后面的人跟着前面的人;众:表示许多人在一起)(7)出示生字:林、森;从、众。观察这两组字,你又发现了什么?小结:这两组会意字是由相同的字组成的。3、师:看来看图猜字的游戏你们做得很好,用字连线组新字你们做得怎样呢?(1)出示汉字卡片:小、大、土,想一想可以组成哪些字。(2)什么东西是尖的?(点击课件出示针头的图片)(

6、3)你能用“尘”组个词吗?(灰尘、尘土、沙尘)你在哪儿见过灰尘?你用手摸过吗?什么感觉?(细小的泥土被我们称为“尘”(4)“尘”和“尘”这两个字有什么不同?尘:小土为尘;尖:小大为尖;【设计意图:本环节以情感激励为主,借助看图猜字谜、观察实物猜字谜等形式,让学生对所学生字的字义、字形有深刻的了解,并加以区别,对学习汉字产生浓厚的兴趣。】四、变化形式,记清字形1、师:请大家快点打开书读一读,再记一记这些有趣的字吧。(1)同桌用对口令的方式读一读。(2)师未范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。(3)边拍手边读。(4)试着背一背。2、师:看来这些会意字你们掌握得很快,去掉拼音还能读课文吗?真的会读

7、?那咱们就来试试看!看大屏幕自己试着读读,再指一名学生读。(拍手)3、师:小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?4、师:我们再加大点难度,把这些字组成词你还能读吗?点击课件出示词语,指一名学生读,再开火车读。笔尖鲜花竹林森林尘土灭火明天【设计意图:通过变换练习的形式复习生字,通过学生不同形式的朗读、感悟,加强对生字字形的记忆。强调多读

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