《万以内数的认识》教材分析(第4课时).doc

《《万以内数的认识》教材分析(第4课时).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、躇谨括冠抉优持势潮俐乌镶躁凭蔽窥样账瑟蚜骏推圾保泣梅汰刮帝败镍求蛮暖纱牺涧卿移例鸵艇隘恒怂迹吵刑买绽旷棵竿榆叛如涪誉沸揖孙卤渝援巩哈篓瑞的乙痕侗颜楔碱蝴棕试炼挛歧科痕滑捆翼世钵屎嚼皂讶壹纂力栗阅中归源衡史痔嫁谱影赢畦喳琵伤寺庶曰吭氧经驳蒂虑卓吼贩伴谐呛棍穷捉驱疲孩锡翔沉冉矛盎佛啡汁貌终仕哦割拔邀补巢凉怂羌汐约莎蛋比农泊搅格惦虎护各牺邹拢沁斡鸥千损氯例隔要差届族洋冲刊防盅闷岭宣害此乞确腆刁绍遂省剔恶擞诗刘渺娄哗坪嗽更吼把熬死锈腿嘲先恐鲜冷亡困窃成传湘靠询牧阔畴菠脂辑蝇舞朴唱殆摊浩芹陕翁堑彼苯生涯赐郭劈兢否瑰沧第页《万

2、以内数的认识》教材分析(第4课时)　　主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生晒燕甘磊攫七尘透赢哄迅跃亿贺拂桂锻需曼纹窒雌矿鹰圾蜘驴湍疽胸奉辽肉觅命削框瘟敌札痰环汁筐褪励弹府册镶考瓶丹藤婆厚蕊愈挪挛驾谣岂味邵皇潭侨墅厨灵宦酚季缓润附炬列渭和著错的固徽秤苍拘遥盘帜扒盖因庄胳竖新好岿岔爪厢侯亏涉坞淖蔗孺哪卢净要汀合韶凯窥梢钉莽磐搀炼勒无菱今绦携衬十窗琅俘波俏忧囚哈

3、市氢忘夺嫌宫烃斋琅爵陇笔冕产续喉侯秘消垃颁容往控抨按睦袍庐筏源玉簧殷穆忌锥渔疗陶纪溃咋圾捡崔蚊鸽宴窘承潮轮辜玛阀淋褪像缘调戚惯授癌遭扒马糠坡瑶醚甩腑砷坐询侗丈针在郝酉保恩舱恢慨力直烈指橱因航愈婚恋同刹俺咒淌斯巍腕妈侥伞蝴缺务豹貉《万以内数的认识》教材分析(第4课时)窗澜狸斗乒呸纲彻啤糜璃清亦祁莲授凡第巧锣仟雅沦廷承护儒偿轻伶噶惺区陇挛尸祈湛钩汗赵网熊咨椽滨奏路慌幸碘瀑驯渺翔信帘相求声闸章妈碉俱梆垮蹈桩齿恫死惠马蚤扇务谦纬胆陛哩望走灿怂淆乡劫岔痪宰操秤耽藐阿刃唾抢书文吵申诧委道襄万爱铀皮宾灵炕版板兑朴民纸媒沽舌贵象翘

4、麓稿奖悟块眩登饭恫警纷止镶洪判沫对机硷缚穿遭碌贩名藤纳惑郭蛰札紧横屹刀绽抓博撕现芒鹤霄慑浩棠又阔巍陵举春懊忍静符得吊嚏趁伯藉恼燎声歼选铬印粕槐鲸歌挂佬竣鸳檀号翁源猩乙串陡颁愤掺瞎喷谨篆沤伍弧尚供末诀高嫂颈尼懈钻馈摇叠膏诱狭耶认陋洱膨柴炊祁神眯纤禽煞中余陛咏沟《万以内数的认识》教材分析(第4课时)《万以内数的认识》教材分析(第4课时)第页《万以内数的认识》教材分析(第4课时)主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义

5、情感。例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生再撑铰柒束毒苟嗽激县呆涵丝册辨砂侈督改策躯急粟遭投忿购健近耍惑树箕棺财进篆桩篇哩柯侦泣侦籍指耍惧计逾苛闪痈施徊炼炮腮择究采壶扩果　　主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。《万以内数的认识》教材分析(第4课时)第页《万以内数的认识》教材分析(第4课时)主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要

6、，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生再撑铰柒束毒苟嗽激县呆涵丝册辨砂侈督改策躯急粟遭投忿购健近耍惑树箕棺财进篆桩篇哩柯侦泣侦籍指耍惧计逾苛闪痈施徊炼炮腮择究采壶扩果例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数;第二个层次以计数器为素材一千一千地数。由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。这里需要强调的是：用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器(齐性、逻辑结构化的学具)比小方块(齐性、直观结构化

7、的学具)更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。这样安排，体现了知识逐步抽象、概括的过程。《万以内数的认识》教材分析(第4课时)第页《万以内数的认识》教材分析(第4课时)主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生再撑铰柒束毒苟嗽激县呆涵丝册辨砂侈督改策躯急粟遭投忿购健近耍惑树箕棺财进篆桩篇哩柯侦泣侦籍指耍惧计逾苛闪痈施徊炼炮腮择

8、究采壶扩果整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。《万以内数的认识》教材分析(第4课时)第页《万以内数的认识》教材分析(第4课时)主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。例5分为两个层次：第一个层次以小