《纲要》和《指南》科学领域的对比.doc

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1、《纲要》和《指南》科学领域的对比纲要指南1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。1、抓住各种事宜的机会鼓励和满足幼儿喜欢探索的需求。（一）科学探究2、为幼儿简单的、自发的探索活动（如敲打物体；将玩具、树叶等往器皿里放，看如何盛满；用棋子反复滚着玩等）创造与提高宽松的环境。目标1亲近自然，喜欢探究1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。3、关注幼儿所关注的事物和现象，保护幼儿的兴趣和好奇心（如幼儿关注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等）。2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。4、

2、引导和鼓励幼儿积极运用多种感官感知周围事物，使幼儿对常见事物、现象及其变化、产生兴趣与探索的欲望。目标2具有初步的探究能力1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。5、在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事物简单的数、量、形、空等特征感兴趣和有好奇心。2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。2、目标3能运用各种感官，动手动脑，探究问题。1、提供丰富的材料和环境，使幼儿通过感知、摆弄所接触到的事物，体验事物最明显的特征（外形、颜色、功能）。在探究中认识周围事物和现象1.认识常见的动植物，

3、能注意并发现周围的动植物是多种多样的。2、引导幼儿初步感知和探索物体的特征（如大小、颜色、形状、软硬、粗糙、光滑、滚、转、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉等）。2.能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。3、引导幼儿初步知道常见生活用品的用途及与人的关系。3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。4、引导幼儿初步感知沙、水的特性，体验事物特征，如多少等简单的量的特征。4.初步了解和体会动植物和人们生活的关系。3、能用适当方法表达、交流探索的过程和结果。1、当幼儿对周围事物现象（动植物生

4、长、天气变化、物理现象等）、特征以各种表情、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣时，给予保护和支持。（二）数学认知2、有充分的机会使每个幼儿可以用多种形式（语言、动作、艺术形式等）自由表达自己的感知以及操作活动中的感受和发现。目标1初步感知生活中数学的有用和有趣1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。4、1、提供丰富的材料和环境，使幼儿感知和操作所能接触到的事物。2.体验和发现生活中很多地方都用到数。能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。目标22、支持鼓励幼儿发

5、现环境中形状的相似之处，进行初步而简单的求同和分类活动。感知和理解数、量及数量关系1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。3、提供丰富的材料和环境，使幼儿通过感知、操作比较2-3个物体间常见量（如大小、长短、厚薄等）的差别。2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。4、提供成双成对的物体，帮助幼儿通过操作摆弄体验物体的对应关系。3.能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。5、在日常生活与游戏活动中，利用环境和提供丰富的材料，引导幼儿用对应的方法

6、体会物体数量的多或少（4个物体以内）。4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。6、提供丰富的材料和环境，使幼儿通过感知、操作进行比较、排序等数学认知活动。目标3感知形状与空间关系1.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。7、利用各种机会，支持鼓励幼儿点数5个以内的物体，初步感知理解5个以内物体的量。2.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。8、在活动中引导幼儿感知体验“1”和“许多”及它们的关系。9、通过与物体的相互作用，引导幼儿感知圆形、正方形、三角形。10、

7、在日常生活中有目的地让幼儿感知、认识白天、黑夜、早晨、晚上。11、在生活和游戏中引导幼儿正确辨认上、下等方位，运用表示空间的语言（在……上面）。12、引导幼儿使用简单的数学词汇和语言：如有关多少的词“一样多”“少”“许多”“1个”等5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。1、在日常生活和游戏中引导幼儿喜欢、爱护动植物，愿意参加饲养小动物、给植物浇水等活动。2、利用各种机会，让幼儿感知四季最明显的特征以及下雨、下雪等自然现象，体会天冷了多穿衣服、热了少穿衣服等人与自然的

8、关系。3、引导幼儿关注自己身边环境，从把废弃物放进指定地点、便后冲水等生活小事入手，对幼儿进行环保意识和行为的培养。