小学数学苏教版四年级上册第7单元整数四则混合运算教案.pdf

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1、第(七)单元整数四则混合运算授课时间月日教学内容不含括号的混合运算第（1）课时1．让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。教教学目标2．让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。材分教学重点理解和掌握三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。析教学难点理解运算顺序及运用三步计算解决实际问题。教学准备光盘时教学过程教师活动学生活动间（1）看谁算得又对又快：学生在作业纸上直接98－1880×905

2、5÷5进行口算。420÷620×3436＋60一、复习导入集体核对。100÷421×4030×800（2）说出先算什么，再计算。指名板演。16×3＋20560÷4×21、谈话：兴趣小组要开展棋类活动，王学生看图说一说：老师准备购买一些棋具。（1）象棋一副12元，二、学习新知2、出示主题图，从图中你能知道什么？围棋一副15元；（2）王老师要买3副象棋和4副围棋。3、问：你能帮王老师算一算：她一共要学生分析数量关系、付多少钱吗？尝试列式计算。你会列分步算式计算吗？指名说算式。4、根据学生回答，教师板书：12×3＝36（元）15×4

3、＝60（元）学生回答，明确数量36×60＝96（元）关系、运算顺序5、提问：你能说出每步求出的是什么学生尝试列综合算吗？式。6、谈话：你能根据上面的分步算式列出指名口答算式。综合算式吗？教师板书：12×3＋15×415×4＋12×3学生回答：复习（2）比较：和复习（2）有什么不同？是两步计算的混合运7、小结：像这样含有三步运算的综合算，现在是三步计算运算怎样计算呢？这就是我们今天一起的混合运算。来研究的内容。（板书课题）8、出示：12×3＋15×415×4＋12×3（1）思考讨论：先算什么？为什么？第（1）小组讨论。一步脱式两

4、个乘积可以同时计算出来（2）小组汇报。吗？（3）独立计算。（2）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同时计算。9、出示“试一试”：150＋120÷6×5独立思考并交流。（1）思考讨论：算式中有哪些运算？在独立计算。这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？学生归纳并阅读书上（2）校对答案。的结语：在没有括号10、小结：今天学的含有加、减、乘、的算式里，有乘、除除的三步混合运算的式子应该按什么顺法和加、减法，要先序计算？算乘、除法。1、说一说、算一算。同桌互说。（做“练一练”第1题）独立做题。说说每

5、题的运算顺序。（1）独立观察、判断、集体订正。改正。2、啄木鸟诊所。（做“练一练”第2题）（2）汇报、交流三、巩固练习说一说错在哪里，应该怎么做？3、完成练习十一第1题。（1）独立计算4、比一比、算一算。（做“练习十一”（2）比较，交流。第2题）提问：比较每组两题，你发现了什么？（1）学生，列式计算（2）观察、比较哪一种简便。四、课堂作业“想想做做”第3、题独立完成提问：这节课我们学习了什么知识，你五、本课总结有哪些收获？不含括号的混合运算12×3＝36（元）12×3＋15×415×4＋12×3板书设计15×4＝60（元）＝3

6、6＋60＝60＋3636×60＝96（元）＝96（元）＝96（元）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。教学反思第(四)单元混合运算授课时间月日教学内容含有小括号的混合运算第（2）课时1、让学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教教学目标2、培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。材教学重点掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序分教学难点运用含有小括号的三步混合运算解决实际问题析教学准备光盘时教学过程教师活动学生活动间1、口算练习依次抢答卡片出示：30×152

7、2×4025＋2440×90012×40034×595－4820×4525×1002、说出下面各题的运算顺序：（1）300－120＋25一、复习导入学生说出各题的运算300－（120＋25）顺序（2）120＋25×4（120＋25）×4（3）300－120＋25×4300÷3＋25×4提问：小括号在算式里起什么作用？学生回答：可以改变含有小括号的式子要先算什么？原来算式的运算顺序。学生尝试练习，把先算的部分画出来分析交流：先算括号里的乘法：1、出示：25×4300－（120＋25×4）再算括号中的加法：（1）问：这道题中也含有

8、小括号，该怎120＋100样计算呢？最后算减法：300－220得80二、学习新知（2）巡视指名多人板演（暴露错误）学生归纳得出：含有检查板演题谁对谁错？错的错在哪小括号的三步混合运儿？算，要先算小括号你是按照怎样的顺序进行计算的？里面的。在进行括号（3）提问：通过计算、解决实