张家港市南丰中学高中地理新课标地理必修1人教版教学设计.pdf

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1、本文由【中文word文档库】搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档高中地理新课标地理1（人教版）第二章地球上的大气教学设计第一节冷热不均引起大气运动学时3课时教学目标１．运用图示说明大气的受热过程。２．通过实验说明热力环流的形成，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。３．运用图示解释风的形成。教学重点、难点：在等压线分布图上绘出（判断）风向教材与学情１．“大气受热过程”的核心内容。本段内容主要阐明了以下几个要点：⑴太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；⑵太阳辐射穿过大气层的过程；⑶到达地面的

2、太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；⑷结论：地面是近地面大气主要的直接热源；⑸大气受热过程的重要1/23性：影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气运动状态。这部分内容是本节课的基础，核心结论“地面是近地面大气主要的直接热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射，才能正确理解热力环流的形成原因和后果。大气受热过程中的环节过多，其实每个环节都有一个专业的名词（如大气吸收、大气反射、大气散射、地面辐射、地面反射、大气辐射、大气逆辐射、长波辐射、短波辐射，以及由此产生的大气的两个作用——

3、大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用），教材虽然尽可能回避这些专业名词，但不可否认，过多的环节及环节的前后顺序与过多的名词还是使这部分内容成为难点。２．“活动１”设计意图。让学生通过自主性学习，完成对于大气对地面的保温作用知识的学习，并且实现了由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移。题干部分，用十分简洁的文字说明了大气逆辐射的含义。接下来的两个问题，第一题是对大气逆辐射作用的思考；第二题通过与月球情况的对比，说明大气逆辐射对地表昼夜温差的减缓作用，也就是说明了大气对地面的保温作用。３．“热力环流”内容的组织。本段内容主要阐明以下几个要点：⑴各纬度获得

4、的太阳辐射能多少不均是引起大气运动的根本原因。⑵由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动的最简单形式。⑶热力环流形成的过程。⑷热力环流是一种常见的自然现象。这几个内容前后有着紧密的逻辑联系，或者是因果联系，或者是内容的深化或细化。这部分内容是本节课的关键部分，它承接上面的大气受热过程的学习，是上面内容的继续，同时又是大气的水平运动的学习基础。所以这部分内容学习得好坏就决定了学生掌握大气运动的程度，应给予足够的重视。热力环流涉及到垂直方向上与水平方向上气压高低的关系，是一个在三维空间范围内存在的大气运动现象，需要学生有立体的空间概念，因而有一些难

5、度。比如循环运动中的因果关系，学生容2/23易混淆。教材在叙述时注意梳理这种因果关系，呈现了如下的逻辑顺序：近地面空气的受热或冷却(气温差异是原因)→引起气流的上升或下沉运动(空气垂直运动是气温差异的结果)→导致同一水平面上气压的差异(水平气压梯度是空气垂直运动的结果)→大气的水平运动(风)。４．“活动２?3”设计意图。这两个活动可以看作是一个系列活动。活动2是让学通过做实验，形成对热力环流过程的直观感性认识。在设计活动时，做实验的材料尽可能考虑容易获取，实验步骤尽可能具有操作性。在实际上课的时候，教师不必拘泥于课本给出的实验，鼓励以此为启发，设计出更加符合当地实

6、际的此类活动。活动3是利用热力环流原理，分析现实中出现的海陆风。活动设计中注意了让学生动手和动脑，通过探究式地学习，对海滨地区陆风、海风对气温调节的作用得出自己的结论。5．“大气的水平运动”的内容组织。本段内容是按照由简单到复杂，从高空风到近地面风的顺序组织教学内容。主要阐明以下几方面内容：⑴水平气压梯度力是形成风的直接原因。⑵高空大气中的风向，是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。⑶近地面大气中的风向，是气压梯度力、地转偏向力与摩擦力共同作用的结果，风向与等压线之间成一夹角。这部分内容既是热力环流知识的具体化（研究热力环流中的大气水平运动），

7、也是热力环流知识的深化，即要分析大气水平运动，也就是风的大小与方向要受哪些因素影响。需要说明的是，关于地转偏向力，教材只讲这个力对地球水平运动物体方向的影响，不讲这个力本身是如何形成的。教学中也要求学生只掌握到这个程度即可。至于地球自转与地转偏向力的关系，作为知识拓展，只是在“阅读”中体现。6．“活动4”设计意图。利用风形成原理，从北半球某地海平面气压分布图上，分析几个地点风的情况，这是对前面学过的知识的运用。虽然等压线越密集，气压梯度力越大的概念没有明确交代出来，但是作为等值线知识的共同特征，学生是不难理解的。。3/23教学设计【引入新课】建议例举生活实例说明或

8、用实验证明