导体和绝缘体说课稿.doc

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1、《导体和绝缘体》说课稿我说课的内容三年级下册第13课《导体与绝缘体》。一、教材分析 本课主要让学生学会用电路检测物体的导电性能，区分导体和绝缘体，并发现它们的作用。认识人体和大地以及自然界中的水也是导体，引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为和用电安全。   二、学情分析   农村学生平时接触的知识面虽然不宽，但他们从小时候玩过的各种电动玩具上，是能够获得一些导体和绝缘体的感性知识的，所以有些学生在课堂中甚至会只凭经验，不加实验地将导体和绝缘体分类，因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。三

2、、教学目标1、通过实验探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。2、通过检测身边物品的，能对所搜集的信息进行整理与分析，并提出问题。3、学会与同学合作，形成尊重事实的科学态度，养成认真细致地探究习惯和提高安全用电的生活意识。四、教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。教学难点：体验科学探究的过程。五、教学准备：1）、测试用的电路2）、一些导体、绝缘体的应用材料；3）一份科学检测记录单。针对以上内容，我设计了本课的教学流程，本课我分四步来完成，第一步导入；第二步实验探究

3、；第三步联系实际区分导体和绝缘体及其应用。第四步安全用电教育。第一步：（导入）复习铺垫，引发探究先让学生复习，组装上节课学过的电路，然后提出问题，如果我要求你用棉线代替导线，灯泡还会亮吗，为什么。（让学生思考后回答）（顺势引出课题：导体和绝缘体）这样设计的意图是：温故而知新，上节课学习的连接电路，这节课还需要用电路来鉴别导体和绝缘体，这样设计可以做好新旧知识的衔接，在学生已会知识的基础上，提出新的问题，符合学生的认知规律。第二步、小组合作，自主探究第一环节：（教材中的活动一）选择材料，进行预测1、让学生先观察

4、实验桌的实验材料，看看都有什么。（学生观察后汇报。）2、教师提出问题：如果我们把这些实验材料分别接入电路中小灯泡是否会发光呢？方法是：让学生在小组中商量一下，然后把预测结果记录在表中。（出示课件：实验预测记录表。）3、汇报预测结果。这样设计的意图是：让学生根据已有的生活经验去猜想哪些材料能够导电，为下面实验做铺垫。通过填写预测记录表,使学生自然而地把猜想与实验现象进行对比，让学生清晰地认识到猜想与实际现象的差别，充分认识探究活动的科学性和严谨性。第二环节：自主探究，检验预测1、怎样才能知道我们预测的结果是否正

5、确呢？为了保证实验顺利进行我们该注意些什么呢？通过提出这类问题，调动学生实验的积极性，学生自己设计实验方案，并且在实验过程要进行规范操作。2、学生自由回答完后，教师进行总结（课件：实验提示）让学生读实验要求，教师进一步加以指导。3、学生实验：教师巡回指导。4、实验完毕，学生以小组为单位汇报实验结果。教师演示：实验的过程。这样设计的意图是：学生根据材料自己设计实验方案，教师再加以指导，提出要求，学生能很快掌握实验内容及要求，有助于学生对本节课知识的理解，进一步激发学生想要实验的欲望，感受合作的重要性和互助学习的

6、乐趣。第三环节：交流质疑，归纳总结1、现在你们能根据实验结果把实验材料进行分类吗？（生汇报分类结果，教师演示出示课件）2、引导学生分析。将铁钉、曲别针等物体连入电路中小灯泡发光，说明这些物体有什么特点呢？（生1：这些物体能导电;生2：这些物体能让电流通过）3、我们把容易使电通过的物体叫做导体。4、将干木条、气球等物体连入电路中小灯泡不发光，说明这些物体有什么特点呢？(生：说明这些物体不容易导电或这些物体不容易使电通过)5、对，我们把不容易使电通过的物体叫做绝缘体。6、强调容易和不容易两个词，不能说成能够和不能

7、够，因为导体和绝缘体不是绝对的，在一定条件下是可以改变的。（可以演示实验）这样设计的意图是：归纳导体和绝缘体的定义，是本课的重点内容，把说话的权利交给学生，让学生通过实验观察总结，教师适时指导引领，形成统一的认识。第三步、联系实际，应用新知（一）（教材中的活动二）导体和绝缘体的应用第一环节：导体和绝缘体在我生活中应用非常广泛，你能说出哪些地方用到了导体和绝缘体。（学生自由发言）第二环节、（课件出示：书中图片）这些物体哪部分应用了导体材料，哪部分应用了绝缘体材料？为什么在一般情况下有导体存在的地方，都会有绝缘体

8、呢?通过学生回答问题，教师总结出：导体是为了让电流通过，绝缘体是防止人触电的。第三环节：向学生讲解除了我们实验中一些导体外，人体、大地和不纯净的水也是导体。演示实验：人体导电。这样设计的意图是：学以致用，学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能，去解决生活中遇到的问题。第四步：（教材中的活动三）安全用电教育第一环节：通过刚才的实验我们知道了人体、大地和不纯净的水都是导体，容易导电，那我们