形成物体色彩的因素.doc

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1、教学内容：形成物体色彩的因素教学目标：知识目标：认识、了解形成物体色彩的因素。技能目标：掌握光源色与环境色的调色及表现方法。情感目标：感受形成物体色彩的因素在写生中、美术作品的的运用，培养学生感受、欣赏、表现色彩的兴趣。教学重点：认识、理解物体色彩形成的因素。教学难点：利用所学知识准确的观察与表现物体的色彩变化。教学方法：讲授法、启发引导法、比较法、练习法学情分析：高二七人，在美术的理解与表现方面，拉的距离并不大。较好的是房泽、戚继文，一般的是丁浩俊和孙鑫铭，较弱是王烁、韩冬、，虽然最近一段时间，赵婉彤的石膏头像进步很大，但从高考的三门课程总体来说，还是相对较弱的。教学策略：教师的讲授、

2、启发、引导、指导、纠正教学，与学生的以强带弱相结合的策略。资源准备：美术课件、石膏几何体、手灯、射灯、衬布等教学过程：一、师生问好！二、复习导入（首先让我们来复习一下以前学过的知识。）提问:1、色彩的三要素是指哪三要素？生答：色相明度纯度2、请一同学，看图边指球体上的明暗“五调子”的位置边说出名称。生答：明暗交界线、反光、灰面、高光、投影欣赏图片导入新课，（这些水粉作品里的物体表现的都很漂亮，那么我们怎样才能表现好物体的色彩呢？下面咱们就来学习《形成物体色彩的因素》。展示课题：《形成物体色彩的因素》三、讲授新课：1、形成物体色彩的因素:光源色、固有色、环境色（什么是光源色？什么事固有色？

3、什么是环境色呢?大家跟我一起读一下。）读完后，教师再给学生解释。光源色：就是光源的颜色。晴天的时候，太阳的颜色是什么颜色？生答：橙黄色。那么橙黄色黄色就是光源色。固有色：物体本身的颜色。拿石膏给学生看，它的颜色是白色的，她的固有色就是白色。红衬布，它的颜色是红色的，她的固有色就是红色。环境色：物体周围环境对物体反射的色彩以及物体之间相互作用的色彩。在三因素里面，光源色和环境色对物体的色彩影响比较大，下面我们用他们两个来做一个实验。1、分组做实验：（形成物体色彩的因素对物体到底有何影响呢？下面我们来分组做实验，大家仔细来观察一下。）请一组选一同学，拿起面前的手灯照射到石膏体上，观察石膏体的

4、变化。请二组的同学把面前的石膏体放到红色的衬布上，观察石膏体的色彩变化。观察好后，请一组、二组同学，观察试验后，分别选一同学来回答，物体在光源色或环境色的影响下，物体的变化。一组同学回答：在光源色的影响下，白色的石膏体上有了黄色。二组同学回答：在环境色的影响下，石膏体上有了红色。老师总结：大家观察、总结得很正确。3、看图了解与物体明暗五调子的关系请大家根据苹果的色彩图，回答光源色、环境色分别影响物体素描五调子的哪几个部分？展示水粉静物图片，让学生观看，并回答：“光源色影响高光部分的色彩，环境色影响反光部分的色彩。4水粉静物作品分析：（下面我们来欣赏色彩丰富的水粉静物作品。）找一找，说一说

5、，画面中哪些部分运用了光源色？哪些部分运用了环境色?引导学生观察，美术作品中光原色与环境色的运用，学会进一步运用到美术写生之中。学生回答：略。关于形成物体色彩的因素，我们了解了这么多，前面大家也从书中临摹了很多物体的色彩表现。下面我们进行课堂练习。三、布置课堂作业：白炽灯下，放在绿色衬布上的红苹果。要求：在写生的过程中，注意光源色、固有色、环境色的观察与表现。四、学生写生、教师巡回辅导。教师的指导、演示、纠正相结合，分组辅导。五、讲评作业：学生分组互评教师总评六、板书：填空的形式，学生板书，巩固所学。布置课后作业：