催化剂对化学反应速率的影响.ppt

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1、说课化学化工学院催化剂对化学反应速率的影响1、教材分析（1）已学知识的拓展和延伸，使学生对催化剂对化学反应速率的影响有更全面、更深入的认识。（2）注重培养学生的科学思维方式,使学生形成自主探究的意识。一、说教材2、课标分析新课标针对催化剂对化学反应速率的影响提出的内容标准有：（1）通过实验探究催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律。（3）通过催化剂实际应用的事例，认识其在生产、生活和科学研究领域的重大作用。（2）能够利用活化能解释催化剂对化学反应速率的影响。2、教学目标知识与技能1、使学生理解催化剂对

2、化学反应速率的影响规律。2、使学生能够利用微观碰撞理论分析催化剂怎样影响化学反应速率。过程与方法1、通过实验探究催化剂对化学反应速率的影响规律2、通过微观碰撞理论的分析培养学生科学思维方式。情感态度与价值观1、通过“观察、思考”、活动、探究“、”交流、研讨“激发学生探索未知知识的乐趣。2、培养学生将化学反应原理应用于生产、生活实践的意识。3、教学重难点1、催化剂对化学反应速率影响的一般规律及其本质分析。2、自催化反应的认识。教学重点：教学难点：1、用碰撞理论模型分析催化剂对化学反应速率影响的本质。2、科学

3、思维方式和自主探究能力的培养。4、教具准备多媒体课件、试管架、试管(4支)、量筒(5ml,2个)、烧杯(2个)、纸槽、带活塞的锥形瓶、漏斗、短导管H2O2(10%)、H2O2(10%)、MnO2、FeCl3(0.1mol/L)、CuSO4(0.1mol/L)、酸性KMnO4(0.1mol/L)、H2C2O4溶液（0.01mol/L)、MnSO4固体。二、说学情1、学生已经知道催化剂对反应速率的影响的基本结论，并对碰撞理论模型有了认识。2、对于难度较大的问题教师要善于搭建合适的台阶，引导学生“拾级而上”，同

4、时教学过程中注意给不同层次的学生以鼓励。三、说教法依据本节课内容的特点，主要采用实验探究法、对比法、启发式教学引导学生深入认识催化剂对化学反应速率的影响。注重学生学生自主学习，同时辅以讲授法等方法组织教学。知识板块教法设计：催化剂对化学反应速率影响的规律实验探究法碰撞理论对影响规律的分析讲授法、启发式教学自催化化学反应实验探究法、对比法催化剂在生产生活中的应用讲授法四、说学法2、主动思考、大胆设疑从实验中发现规律、发现规律，从探究中学习知识1、学习解决科学问题的基本方法：发现问题→理论分析→设计实验→实验

5、验证→得出结论导入新课探求规律分析本质知识发散小结练习板书设计五、说教学过程催化剂对反应速率影响1、观察反应方程式，联系生活，导入新课[多媒体展示]+3H2Ni△2H2O22H2O+O2MnO2△浓硫酸+HNO3+H2O观察化学方程式香蕉采摘的时候并不是完全熟的，常用乙烯作为它的催熟剂。催熟剂本质上也是一种催化剂。生活中的催化剂2、演示实验，探求规律，展开新课(1)演示实验（a）(2)观察实验、总结现象加入MnO2前，带余烬的木条伸入锥形瓶中无明显变化。加入MnO2后，将带余烬的木条伸入锥形瓶中木条复燃。

6、(3)学生分析、得出结论催化剂可以加快化学反应速率。MnO2作为催化剂加快了H2O2的分解。MnO22H2O22H2O+O23、深入探究结论，调动已学知识，分析结论本质(1)深入探究结论设疑：催化剂为什么能够加快化学反应速率？(2)调动已学知识(碰撞理论模型）→V活%单位体积n→单位体积n活分子间碰撞几率有效碰撞几率合理取向Ea(4)分析结论本质(3)提供合适台阶催化剂能改变反应的路径，使发生反应所需的活化能降低。从而使反应体系活化分子百分数提高，有效碰撞几率提高，反应速率增大。将4ml0.01mol/L

7、的酸性KMnO4溶液与2ml0.1mol/LH2C2O4溶液混合振荡。拓展:利用刚学规律，探究自催化反应(1)演示实验（b）起初无明显褪色现象,一段时间后,溶液紫色迅速褪去。(2)观察实验，总结现象(3)层层设疑，步步探究3.1、设疑：为什么会有这样的现象？启发：褪色快慢指示反应速率快慢，从影响速率的因素分析。结论：随反应进行，反应物浓度减小，速率应该减慢，不符合。压强只对气体反应有影响，反应无明显放热现象。可能是催化剂的影响。3.2、设疑：如果是催化剂，这个反应的催化剂是什么？结论：可能是生成某种物质作

8、为催化剂启发；回归反应方程式，分析反应物和生成物。2MnO4-+5H2C2O4+6H+2Mn2++10CO2+8H2O3.3、设疑：最有可能是什么物质了？启发：分析三种生成物。结论：最有可能Mn2+充当催化剂。3.4、设疑：怎样设计实验验证Mn2+是否是催化剂？结论：在反应体系中一开始就加入可溶性二价锰的盐，看溶液是否迅速褪色。(4)学生演示实验，验证理论分析结论实验：将4ml0.01mol/L的酸性KMnO4溶液与2ml0.