校本研修实施方案

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1、一、指导思想 以师德修养提高教师思想道德素质,以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能,以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力,促进教师专业化成长,宗旨是一切为了教师的发展。二、实施校本研修的目的1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;2、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题;3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。三、实施校本研修的策略1、建立校本研修中心,成立校本研修工作领导小组。(1)、校长是校本研修

2、的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。(2)、学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。(3)、教务处具体组织落实校本培训工作。2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。(1)、健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。(2)、校本研修要长计划、短安排,早准备、重落实,勤记录、详收集、抓过程。(3)、建立教师个人成长记录袋,建立学校校本研修工作档案。 3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。(1)、课题带动:通过课题研究,吸引更多教师加入到课题研究队伍,形成校本办学特色,促进教师行为改

3、进。(2)、集体充电:主动请相关教育专业人员为教师“充电”,变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程,使理论与实践融合真正成为可能。(3)、师徒结对:校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子,徒弟在师傅的诊断、指导中,不断谋求新的提高和成长,同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。(4)、观摩听课:广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。(5)、个人自修:一方面,

4、教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高;另一方面,对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程,才有实质性的收获和帮助。通过此方式,充分发挥教师的主体作用,促进教师自主发展。(6)、校际交流:加强兄弟学校的交流、开放、互通有无,实现师资、设备、信息等资源的共享。另外,通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流,使教师得到充实和提高。 四、研修活动安排时间研修方式研修内容研修目的2011_2012年制度建设以校为本教研制度建设“自我反思、同伴互助、专业引领”成为校

5、本教研核心,建立校本教研制度。理论学习教学反思策略、教学案例分析研究策略教学反思、教学案例写作方法培训,在教学实际工作中实践、研究。课题研究培训1、教育科学研究的意义2、课题选题路径、标准和策略3、教育科研的方法类型结构4、教育科学研究方法论原则5、教育科学研究的构思与设计吸引更多教师加入到课题研究队伍,深刻认识教育科研的意义,学习课题研究方法,提高教师教育科研能力。公开课观摩课“互助——听课”,落实观课后的评课和讨论环节加强学校的教研组建设,以教研活动、公开课为载体,教师之间相互观摩、相互借鉴、相互切磋、相互指导,交流教学经验,取长补短,

6、实现教师互动,就地取经、经验共享、双向交流、合作探索。学校与学校之间的交流开放与互通有无,可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享。组织学习、观摩外校典型的课堂教学,并进行评析。教师专业知识考试教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等有关教师专业方面的知识。力求科学、公平、有效的测试教师的教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等有关教师专业方面的基础知识、基本理论、基本方法的水平,以及分析、解决教育教学实际问题的能力。 在实施过程中,可根据实际情况调整研修内容,做到实际、实在、实效.五、校本研修措施保障1、适时确定具体的研修

7、内容,组织教师进行研修。(1)、师德研修:认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育,树立正确的教师职业观,认真履行教师职责。(2)、基本功研修:按照教师职业基本功和专业基本功的要求,组织教师学习理论、进行时间和技能培训,使教师在原有水平上有一定的提高,以适应实施素质教育的需求。(3)、教育教学能力研修:在新课改中,主要突出转变教师教育观念,改变教师教育行为,优化课堂教学结构,提高教育教学质量,让教师尽快成长和成熟。(4)、教育科研能力研修:提升教师问题研究水平,增强问题研究意识,提

8、高问题研究能力。2、实施校本研修活动中,开展“十好活动”,要求每位教师每学期做好十件事:(1)读好一本教育名著;(2)写好一篇心得体会;(3)上好一节公开课;(4)做好一个优秀课

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