大班语言活动：叶子.doc

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1、大班语言活动：叶子————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：语言课例参赛大班语言活动：叶子（诗歌）长沙市教育局幼儿园朱怡君设计思路：诗歌《叶子》富有清新、自然、有童趣的特点，是一首非常优美、充满美好意境的诗歌。诗歌主要围绕四季叶子的特点，从不同的角度出发，用拟人化的手段，来展现不同季节叶子的美。选择此教材后，我试图运用课件欣赏、摆图操作、自主验证等策略，让孩子在活动中理解诗歌，并尝试运用集体朗诵、轮诵等朗诵方式让幼儿掌握朗诵的方法，体验诗歌中蕴含的美好意境，并获得自我挑战的成就感！活动目标：1、

2、感受诗歌清新、自然、富有童趣的特点，体验诗歌中蕴含的美好意境。2、能用齐诵、轮诵等形式有感情的朗诵诗歌。3、学习理解诗歌，初步掌握有感情的朗诵诗歌的方法。活动重点：学习理解诗歌，初步掌握有感情的朗诵诗歌的方法。活动难点：能用齐诵、轮诵等形式有感情的朗诵诗歌。活动准备：1、教师教具：课件、音乐、图谱。2、幼儿教具：诗歌图谱、摆图卡。活动过程：（一）谈话分析，引出主题。——今天老师带来了一组图片，请小朋友想一想这四幅图分别代表哪个季节呢？为什么？（激发兴趣）（二）播放课件，幼儿欣赏并学习理解诗歌内容。1、完整倾听，初步理解诗歌。——我们的四幅图中都有什么啊？（叶子）每一幅图的叶子里都藏了一个秘密

3、，请小朋友仔细听听接下来这首诗歌，帮我把这四个秘密找出来，好吗？（难点前置）2、根据幼儿回答出示图片，进一步理解诗歌。——谁愿意来分享呢？毛毛虫把叶子当成了什么在写日记呢？我们一起来学一学毛毛虫是怎么在叶子上写日记的吗？谢谢你们帮我找出了叶子的秘密，也让我知道原来叶子可以像这么多东西。（自我发现）3、幼儿摆图操作，进一步欣赏并深入理解诗歌。——出示诗歌图谱，请幼儿边倾听边按照诗歌内容摆图。指导语：孩子们，黑板上的图片你们都认识吗？老师给你们准备了一套图卡，我们一起来挑战更难的任务，有没有信心？挑战之前老师有三个要求：1、请边听老师的朗诵，边将卡片按诗歌的顺序从左至右排列出来。2、老师只朗诵4

4、遍，希望你们能又快又好的完成任务。3、请先摆完的孩子边看图边跟着老师一起朗诵诗歌，能做到吗？有没有困难？（明确任务）4、和幼儿一起验证，边看自己的操作图，边帮助老师补充大图。——刚才你们都遵守了活动的要求吗？有谁遇到了困难？这两位小朋友的图片摆的有什么一样？有什么办法可以知道谁摆对了呢？——是朱老师来用大图验证还是4个小朋友上来验证呢？（验证结束后给幼儿30秒自我调整图片）(自我验证)——现在都摆对了吗？原来一件看似简单的事情，其实要做好很不容易，你们今天通过自己的努力完成了，真的很了不起！（三）以集体、分组等多种形式朗诵诗歌，初步掌握有感情的朗诵诗歌的方法。1、集体看大图朗诵，引导幼儿注意

5、表情和声音。——刚才在验证的环节，老师发现一个小朋友的表情和声音都非常的美，要不我们一起站起来看着大图，有感情地朗诵一次好吗？——你们觉得刚才自己的朗诵怎么样吗？好在哪里呢？有什么需要改进的吗？老师觉得有一个小朋友是微笑着朗诵的，这样她的声音就会变得更加的温柔、优美，表情也非常的美，要不我们带着这个好方法，站起来再朗诵一次好吗？（自我评价）2、随机请个别幼儿，以诗歌接龙的形式朗诵。——这一次你们不管是从姿势、表情还是声音都有了很大进步，老师要加大难度了，我想用诗歌接龙的方式来请小朋友单独朗诵，愿意试试吗？（自我挑战）3、集体朗诵，教师帮助幼儿录音。——刚才我们都是在大图的提示下朗诵的，这一次

6、能不能老师把图片藏起来一些呢？——可以把图片全部藏起来了啊，为了你们这份勇敢，老师想请摄像叔叔帮我们把神气的样子，优美的声音都录下来，让爸爸妈妈和朋友都能看到自己精彩的表现，好吗？（挑战升级）（四）自然结束。指导语：我们发现幼儿园、小区里还有许多不一样的叶子像很多的东西，回去以后，我们边看录像，边带着一双发现的眼睛，试试创编一首属于我们自己诗歌《叶子），好吗？附儿歌：春天的叶子像笔记，毛毛虫用嘴巴写日记，夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午，秋天的叶子像卡片，风哥哥送给云姐姐，冬天的叶子像棉被，小草在里面乖乖睡。活动反思：1.题材选择：诗歌《叶子》是来自多元整合包中的一个衍伸教材，它的“诗情画意

7、”和“短小精悍”深深吸引了我。诗歌“叶子”以其语言精炼优美，运用拟人的手法生动、形象地向我们展示了叶子四季的不同特点。要想让幼儿理解和体会到诗歌的内容感受到诗歌中蕴含的美好意境，就必须对散文中四季叶子的特点有所了解，大班的孩子有了一定的生活经验，思维也从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具有了知识迁移的能力。因此我把这首散文诗的重点放在幼儿自我挑战和朗诵方面，在理解的基础上感受其美好的意境。   2、目标达成：