搭石的评课稿.doc

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1、搭石的评课稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《搭石》评课稿我今天听了任丽老师的课，有以下几点拙见，下面我来分点说一下：1、本课体现了以“学生发展为本”的思想，以读感悟，实现了学生与教师对话，与文本对话，与生活对话，引出勤苦的人们在小溪上铺上了一排石头，引出课文课题，简洁明了，切入主题。2、角色换位，培养想象,拓展文本。这个环节是让学生自己来寻找美、发现美、体验美。美就在文本之中，就在字里行间，走进文本，读出

2、文本，这才是阅读教学的境界。学生用自己的眼睛来发现，用自己的心去体验，每个学生的发言都洋溢着自己的个性。孩子们在老师的启发下，假设了不同的人来走搭石，学生的想像思维得到了发展的同时，也表达出了孩子们美好的心灵，特别是一个孩子说出盲人走搭石，他站在河里领着盲人过河，这个细节，教师应该对学生发言给予表扬，同时，我想应该把掌声送给他。3、词语的理解更是教学的重点目标之一，这节课中，任老师追求一定的广度和深度，如“协调有序”是文章的重点词语，从理解到运用、拓展，再到积累，体现了过程和方法，融入了情感。由“话”变“画”，来

3、教“清波荡漾、人影绰绰”，让学生在不断诵读中品味叠音词，悟出音律美，体会水光、人影两相和的美融为一体。4、其中有几点建议我整理了一下，首先是教师应该及时纠正和评价孩子的答案。任老师认真倾听完学生的回答后缺少总结性的语言。其次，本课没有设计小组讨论环节，应该设立此环节，使孩子们真正成为课堂的主人。再次，搭石应该是方正坚固的，任老师在板书的时候忽略了它的形状，画成了椭圆的。总之，在任老师的课堂上让我感受到了“美”的真实所在，使我受益匪浅。篇二：搭石评课稿四年级上册《搭石》教学设计界湖小学李孝艳时间2013、11、听课

4、记录上时间，只写月份，不写年。学校东校区班级4、2一、直接导入今天我们将跟随刘章爷爷一起去欣赏他美丽的家乡,一起去走走他家乡的生：搭石师：请同学们和老师一起写课题。来齐读课题生：搭石师：真的是石头啊，读得都冷冰冰的。但是老师相信学过课文之后，你们会对搭石有更深的了解。二、初读课文合作交流1、初读课文师：请同学们自由地朗读课文，听清楚要求：1、读准字音、读通句子，划出文中的四字词语。2、课文围绕搭石讲了什么？师：好，开始吧。自由地读课文。师：读完的同学，还可以考虑考虑，老师刚才提出的问题。2、检查初读课文情况师：都

5、读完了，好。谁来说说这篇课文主要写了什么？请你试试。生：这篇课文主要写了，作者的家乡，人们都在小溪里采搭石，让人们容易行走。师：有这方面内容，但还不够完整。来生：写了家乡人民团结友爱的美好事情。师：哎呀，看来你已经走到课文深处了，请坐。生：这篇课文主要写了家乡无私奉献的精神。师：是课文的情感，但主要写了什么？生：这篇课文主要写了家乡人民由搭石所发生的一切。3、概括课文的主要内容。摆搭石走搭石让搭石（板书）4、检查词语师：是的，课文不但写了秋凉以后，家乡的人民要摆搭石，而且还讲了在搭石上所发生的事情。所以了解了课文

6、的大致内容，老师还要看看，这篇课文的字音，是不是都读准了。你们看？屏幕上的三个词语谁能读好?生：第一个词语是间隔。师：直接读。生：背而行，一行人。师：都读对了，请坐下，再请你试试。生：间隔，相背而行，一行人。师：这三个词语里面都有多音字，同学们读得很准。师：来说说你画的四字词语。生：常年不断、山洪暴发、溪水猛涨、来来去去、天气渐暖、清波漾漾、人影绰绰、招手示意、相背而行。师：这是你画的，你画了哪些？生：还有脱鞋绾裤师：是，这个不难发现，还有生：还有协调有序、理所当然。师：是。这两个词很难，被你找到了，我们课文当中

7、还有呢.生：招手示意。师：这个词说过了。生：同学了一下子找出了这么多的四字词语，别说，这篇课文这样的词语还真不少。第一行，请你来读生：山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋挽裤、师：第一行都读对了，第二行，来请你。生：协调有序、清波漾漾、人影绰绰师：没错，字正腔圆。第三行，请你来生：招手示意、相背而行、理所当然师：都读对了。同学们看，四字词语在词语王国当中是个特殊的家庭，就四个字却表达着丰富的内涵，读好了四字词语，读好课文也就不难了。所以这节课就让这些四字词语带领我们走进课文的学习。我们按照作者的写作顺序依次来交流。请你读好这

8、些词生：山洪暴发、溪水猛涨师：咱们这样吧。全们班的男子汉一起读读这两个词语，让我们来听听山洪来袭的景象。来，预备起。生：山洪暴发、溪水猛涨。4、指导书写。师：哎呀，瞧瞧就八个字，却给描绘了一幅洪水来袭的景象。这就是四字词语的魅力。同学们再看这两个词语。红色的是生字，需要我们会写。你仔细看看，哪个字儿比较难写，需要给同学们提个醒儿。生：我觉得暴的下面不是个水师：恩，谢谢你的