爱发脾气的小老鼠.docx

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1、一、教案设计学生分析：发脾气属于人皆有之的正常情感，孩子也不例外。4-7岁的孩子爱发脾气是比较普遍的现象，即使是最温顺的孩子有时也会发脾气，但是孩子经常发脾气，则不利于健康性格的形成。目标设计：1、理解故事内容，能分角色表演故事。2、懂得知错能改，不乱发脾气，才会得到大家的喜欢。过程设计：（一）、欣赏故事——今天，我们彩虹班来了一个好朋友，你们看，是谁呀？噢，原来是小老鼠。可是这只小老鼠大家都不喜欢它，这是为什么呢？（幼儿自由猜测想象）——你们说了那么多，听听《爱发脾气的小老鼠》故事就会知道其中的原因了。——教师使用投影仪讲述故事，幼儿欣赏。（二）、交流讨论——你们觉得这只小

2、老鼠是一只怎样的小老鼠呢?故事里的小老鼠是怎样爱发脾气的呢？（幼儿自由讲述交流）——你觉得小老鼠这样做对吗？为什么？那小老鼠应该怎么做？——平时在家里你们有没有象小老鼠一样发脾气的时候？结果怎样？你觉得这样好吗？以后你应该怎么做呢？（师根据幼儿的讲述及时进行梳理）——师及时小结：谁都会有做错事情的时候，但是知道自己错了就要去改正，不能象小老鼠那样犟脾气，这样大家才会喜欢你。(三)、延伸故事——小老鼠一直往东走，结果遇到了许多困难。我们猜猜它会遇到什么困难呢？（幼儿自由猜测想象）（师及时进行小结梳理）——坏脾气的小老鼠吃尽了苦头，他终于决定要改脾气了，你们有什么好办法能帮助小老

3、鼠呢？（幼儿同伴间互相讨论）——改了脾气的小老鼠又会遇到什么事呢？大家会喜欢他吗？（教师引导幼儿用生动的语言续编故事并交流）(四)、延伸活动——小老鼠改脾气了，我们大家都喜欢它了，那我们一起来做一个改了脾气的小老鼠吧！（幼儿动手操作、交流分享作品）——我们也来做一回小老鼠吧。（幼儿分角色表演故事）资源设计：幼儿用书《爱发脾气的小老鼠》、投影仪、幼儿手工操作材料、玩具小老鼠。评价设计：发脾气属于人皆有之的正常情感，孩子也不例外。4-7岁的孩子爱发脾气是比较普遍的现象，即使是最温顺的孩子有时也会发脾气，但是孩子经常发脾气，则不利于健康性格的形成。于是，我设计了《爱发脾气的小老鼠》

4、的教学活动，旨在通过这一故事，让幼儿明白不要乱发脾气，懂得知错就改，才会得到大家的喜欢。二、课堂实录（一）、欣赏故事师：今天，我们班来了一个好朋友，你们看，是谁呀？幼儿：是小老鼠。师：噢，原来是小老鼠。可是这只小老鼠大家都不喜欢它，这是为什么呢？（幼儿自由猜测想象）幼儿：因为他犯错了。（因为他不听话。因为他不爱上学……）师：你们说了那么多，听听《爱发脾气的小老鼠》故事就会知道其中的原因了。教师使用投影仪讲述故事，幼儿欣赏。（二）、交流讨论师：你们觉得这只小老鼠是一只怎样的小老鼠呢?（幼儿自由讲述交流）幼儿：是一只爱发脾气的小老鼠。师：故事里的小老鼠是怎样爱发脾气的呢？幼儿：小

5、老鼠遇见了兔大婶，兔大婶问他怎么只穿了一只袜子，他就气呼呼地嚷：“穿一只怎么了？法律不允许吗？”幼儿：山羊公公还对小老鼠说：“你应该去看看医生。”小老鼠却说说“我又没病！为什么要去看医生！”幼儿：好心的狗哥哥提醒小老鼠：“你走错了，医院在西面。”小老鼠又来了犟劲：“不用你管！我偏要往东走！”师：你觉得小老鼠这样做对吗？为什么？幼儿：不对。不应该随便乱发脾气。师：那小老鼠应该怎么做？幼儿：应该改掉坏脾气，耐心地听其他朋友的话。师：平时在家里你们有没有象小老鼠一样发脾气的时候？幼儿：有的。师：结果怎样？幼儿：结果妈妈很生气。（结果小朋友们都不喜欢我。结果我的朋友越来越少。……）师

6、：你觉得这样好吗？以后你应该怎么做呢？（师根据幼儿的讲述及时进行梳理）幼儿：不好。知道错可就要及时改正。不能乱发脾气。师小结：谁都会有做错事情的时候，但是知道自己错了就要去改正，不能象小老鼠那样犟脾气，这样大家才会喜欢你。三、延伸故事师：小老鼠一直往东走，结果遇到了许多困难。我们猜猜它会遇到什么困难呢？（幼儿自由猜测想象）幼儿：他迷路了。他再也没有好朋友了。他走啊走又回到原来的地方了，怎么也找不着医院。……（师及时进行小结梳理）师：坏脾气的小老鼠吃尽了苦头，他终于决定要改脾气了，你们有什么好办法能帮助小老鼠呢？（幼儿同伴间互相讨论）幼儿：告诉小老鼠犯了错误及时改正，大家才会原

7、谅你。四、延伸活动师：小老鼠改脾气了，我们大家都喜欢它了，那我们一起来做一个改了脾气的小老鼠吧！（教师分发幼儿动手操作、交流分享作品）三、专家点评整个活动目标明确,重情感重能力,符合二期课改的要求,但是在目标的制定时,重点放在让幼儿分角色表演故事,这个要求对中班的幼儿来说难度有点大,需要有一定语言基础的幼儿才能达到要求,因此在目标的制定时,要考虑的全面些。四、自我反思教具的准备比较新颖，采用了投影仪，非常的生动、有趣，故事情节诙谐，小朋友很喜欢看，边看还会边学着小老鼠、兔大婶等人的说话。但是还是不太方便