《雨说》讲课教案.ppt

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1、郑愁予——为生活在中国大地上的儿童而歌雨说义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册课件郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。请大家朗读课文，领略诗歌之美朗读要求：（1）读准音。（2）读准节奏与感情基调。明确：感情基调是

2、喜悦的。朗读语调是轻快的。美美的听请用一句话说出你的感受!从诗中：我听到了————或：我看到了————或：我想到了————让文章优美的文字感动你!你会读吗？圃（）锢（）滞（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）耸（）喑哑（）（）襁褓（）（）pǔgùzhìrǎngsuōlìgāosǒngyīnyǎqiǎngbǎo对本诗副标题的理解这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，透过这个副标题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。雨的来意是“教你们勇敢地笑”。为什么要勇敢地笑？美美的品雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生

3、活。在“雨教孩子们勇敢的笑”两节诗中，写“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”、“旗子”等“笑”的情态，有什么作用？美美的品美美的说（仿写）“见了我啊”桃花见了我笑红了脸颊啊石榴见了我笑破了肚子啊小溪见了我笑亮了嗓子啊用拟人化手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切关怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。表现手法表现手法反复吟咏细细品味这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处?主要修辞方法是：拟人、比喻：“我的爱心像丝缕那样把田地织在一起”排比：“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜

4、了翅膀啊”反复：“雨说：我来了……”“雨说：……”美美的品这些句子透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，运用一些特别适合少年儿童读者的口语，有一种动人的、令人感到无比亲切的美。语言这首诗通篇都是雨说的话，这些话具体要表达一个什么意思？合作探讨诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代价。由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。雨是一位给大地带来春天；充满爱心，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，用自己的生命换来万物的生

5、机和希望。雨是一个什么形象，有什么象征意义？你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情？感受诗情品味雨韵合作探讨开阔视野创作实践雨，给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜。她教我们乐观的生活，她为我们奉献了一切。你想对雨说点什么？驰骋想象放飞心灵1）雨，你是春的使者，你是爱的化身，你的到来，使万物生机盎然。2）雨呀，天上飘浮的白云，是你的襁褓，你正在哪一朵云上睡大觉呢？我们正等着你，与你一起游戏。3）你看，小草已钻出了地面；你听，小鸟正唱起了歌谣。他们在预测，你哪一天能够来报到。我想说：说说我的功过雨的诉说我——是大海的叹息,是天空的泪水，是田野的微笑；我——浇灌

6、了禾苗，荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心；我——干旱的时候，是人们热切企盼的天使；淫雨霏霏的时候，又成了洪涝灾害的罪魁祸首。雨的自叙亲爱的同学们，在我们生活中有着许许多多如同春雨般伟大而崇高的无私奉献者，是他们让我们更好的沐浴在爱的阳光下。我们又了解多少一心为社会、为他人的无私奉献者？你愿意做一名乐于为他人奉献的人吗？倾诉你内心的感动！好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。联想想像丰富诗句在《雨说》中找出你觉得和上

7、面诗句创设的意境基本相同的地方！细雨鱼儿出，微风燕子斜。