高考语文散文阅读探究题.doc

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1、高考语文-散文阅读-探究题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：高考语文散文阅读　探　究《考试说明》中关于“探究”的要求有三点：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这分别是对文本自身的探究，对文本人文背景或价值、意义的探究，对文本的独特解读。一、探究文本丰富的意蕴　高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、

2、审美的意义。其深刻的意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点。意蕴式探究题的出题切入角度具体如下：题目角度具体阐释人物形象要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究故事情节(细节)透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生态度等环境氛围透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏语言表达透过散文中的描写性语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等主题情感把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主题)，有时

3、还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等时代背景探究文本的时代意义解答该类题目就是要求善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。(2015·山东卷)阅读下面的文字，完成文后题目。阅读文本见考点一例2《四堡雕版》。文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。(6分)解题思维本题考查探究能力。解答本题，考虑以下三个角度：(1)细审题干，明确要求。要围绕“意蕴丰富”“设置巧妙”谈认识。(2)意蕴丰富。第一句在第③段：“它犹然散发着书香墨香文明之香吗？”提出疑问，引出下文。第二句在第⑥段：“这就是发明了印刷术的古国最后一个‘活化石’

4、必然的命运么？”这句话饱含对其命运不公的感叹。第三句在第⑦段：“难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？”语气强烈，饱含斥责。第四句在第⑪段：“照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有‘活态的见证’可言了？”这是感叹，也是担忧。第五句即第⑫段：“那么，谁救四堡呢？”饱含希望，发出召唤，希望大家都能行动起来，保护我们身边的文化遗产。(3)设置巧妙。五个问句，紧密相承，层层递进，起到串连全文的作用。答案：①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不

5、甘；最后一个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。(3分)②五个问句，相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。(3分)“不同角度、不同层面”探究作品的丰富意蕴“探究作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神”是指从不同的角度、不同的层面去探究，因此要做到如下几点：1．掌握“不同角度、不同层面”的内涵。不同角度指从不同的视角对文本作多侧面的考查。→就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。2．善于选择审视角度和进行层面切割。(1)善于选择审视角度对一篇

6、散文，我们可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来发掘其深层的意蕴。这要求我们应该选择那些与文本关联较紧密的角度，作为考察视点。确定审视角度较好的办法是假设自己具有多重身份，分别以各种不同的身份对文本进行审视。(2)善于进行层面切割①浅层解读：对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。②较深层解读：联系自己的生活经历和体验进行解读。③深层解读：联系文本产生的时代解读其历史意义，联系现实生活解读其现实意义。二、探究作者的创作背景与创作意图“创作背景”指作者创作作品时所处的时代环境，作者自身的生活经历、思想性格和心境等因素。由于受学生知识面窄的限制，“创作背景”不好

7、设置题型，近几年高考题中也没有出现对此项的考查，所以只探究“创作意图”。创作意图指作者创作作品时的动机、态度和风格等因素。“探讨创作意图”探究题的出题切入角度有：1．文章写作的设计意图：布局谋篇方面，重在对文章的线索、结构、艺术手法及创作效果等方面进行探究。2．文章写作的社会意图：弘扬某种精神，针砭某种时弊等，重在对作品的影响加以探究。这要求考生对作者及其时代背景有一定的了解(在字里行间及注释中了解)。(2013·北京卷)阅读下面的文字，完成文后题目。浙江