【北师大版】二年级下册数学优秀教学设计-2.2《辨认方向》.docx

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1、北师大版二年级数学下册《辨认方向》教学设计【教材分析】辨认方向是北师大版小学数学教材二年级下册第三单元“22-23页”的内容。这是本单元的第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。让学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。【学情分析】学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一

2、步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。【教学目标】1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。【

3、教学重点】结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。【教学难点】在现实生活中准确辨认方向。【教学准备】课件、方向板、东、南、西、北贴片。【教学过程】一、复习导入，引入新课。1、谈话引入，师：机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不知道怎么走，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物），同时设问：机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？师：你是怎么知道的？【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣。通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情。并且把主题图进行分解，让学生先回顾东、南、西、北

4、这四个方向是如何辨认的，为正确辨认新的方向做好铺垫。二、解决问题，掌握方法。1、师：你说的真棒！这是我们上学期学过的东、南、西、北四个方向。除了这四个方向外，你们还听过那些新的方向？能给大家介绍一下吗？生1：我还听过东南方，在电视上天气预报里听过有东南风。生2：我知道西北方，听过西北风。生3：我知道有东北方，我姑家在东北。师：你姑家在什么地方？生3：黑龙江师：你们了解的真不少，对，黑龙江位于我国的东北方。2、用方向词说一说物体所在的位置。师：机灵狗现在想知道以学校为中心西南方是指什么地方？生：在学校的西南方。师：大家同意他的意见吗？生：不，学校的西方。生：不同意，学校的南方。生：同意，因为既

5、在学校的西方，又在学校的南方，所以在学校的西南方。2、用新方向词说一说物体所在的位置。师：机灵狗知道了这几个地方，它还想去其他地方，请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向？（小组讨论、交流、全班汇报）【设计意图】让学生用新方向词为机灵狗指方向，使学生对新方向更熟悉起来。三、走进生活，体验方向（一）制作方向板师：同学们不仅认识了东南西北，还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能认出其他七个方向，把它们写在方向班上，看谁的动作最快？（教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北方的空白方向板，大家抢答填写其他空位）【设计意图】将学生脑海中模糊的方向，通

6、过制作方向板抽象到纸上，能看、能记能用，帮助学生建立完整的数学模方向板北（二）辨认方向1、利用方向板辨认教室的八个方向。（1）讨论：靠什么辨认方向？师：我们到一个新的地方，大家靠什么辨认方向？生：靠指南针生：请教别人。生：看早上太阳，早上的太阳从东方升起。生：傍晚的太阳西落。师：同学们真棒，遇到问题能够自己动脑筋想办法解决，而且办法真不少。【设计意图】通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生的见识。（2）根据指定的一个方向，辨认教室的其他七个方向。师：大家试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗？学生尝试着辨认。师：谁来告诉老师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？生：南方。师：知道了一

7、个方向，其它方向你知道吗？同桌交流师：谁能介绍我们教室的八个方向？生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板......（3）小游戏(听口令做动作、从慢到快)师：同学们这么能干，老师和你们做一个关于方向的游戏，好吗？生：好！面向南--点点头转向西--拍拍肩面向北--拍拍手转向东--扭扭腰。向着东北--点点头向着西北--伸伸手向着西南--招招手转到东南--扭扭腰。【设计意图】在教师的引导下，让学生充分体验