【北师大版】五年级下册语文导学案-1.3《叶公好龙》.doc

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1、语文学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级五年级学科语文课题叶公好龙任课教师课型新课课时2授课时间教材分析《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。设计理念龙的传人传承龙的精神教育不但帮助学生获取知识和能力，更重要的是对

2、学生进行传统文化、民族精神教育。所以教师要和学生一起做龙的传人，传承龙的精神。教学设计时力求做到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学习的主人。让他们带着自己提出的疑问，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的办法，品尝到成功的喜悦。教学目标1、知识与技能：掌握本课生字，理解寓意，积累成语“叶公好龙”。2、过程与方法：读通、读懂并有感情地背诵课文，复述故事；了解课文内古今词义不同的词语的意义，感受文言文的语言特点；学会用争确的方法学习文言文。3、情感态度与价值观：体会课文蕴含的寓意，教育学生要表里如一。重点难点[来源:Zxx

3、k.Com]重点：理解成语“叶公好龙”的内在含义。难点：反复诵读古文，感受古今词义不同，感受文言文的语言特点。教学[来源:学+科+网Z+X+X+K]方法谈话法、讨论法、读书指导法等教学准备1、学生课前查阅关于成语“叶公好龙”的资料。2、师引导学生回顾学习文言文的方法：①读准字音；②通过对照译文、查字典或词典理解课文，读懂内容；③反复诵读古文并背诵。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、成语入手，激趣导入4分钟1、交流课前搜集情况，引出课题。2、点出课题，激发兴趣。1、同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？2、随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。3、今天，我们就来学习一

4、篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？1、说出有关龙的成语或诗词吗？2、学生回答问题【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。】二、问题引领，深切领悟。25分钟交流导读单生成问题：问题一：有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？问题二：是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？小组合作讨论完成问题生成单上的问题，老师巡回指导。强化时间意识。【设计意图：本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主

5、要内容。在汇报交流中，学生以简驱繁，突破难点，畅所欲言。一遍遍不同形式地读、译、问、答，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。】三、由文明理，拓展延伸四、总结归纳，升华认识。5分钟6分[来源:Zxxk.Com]钟问题三：“叶公好龙”这个成语说的是什么意思？生活中有没有叶公这样的人？1、听一则寓言。2.总结全文3、评选明星小组、个人！——颁奖——大屏幕1、回归整体，挖掘寓意。说说这则寓言写了个什么故事？2、联系生活，拓展开去。想一想生活中有没有叶公这样的人？【设计意图：创造性的设计问题意图在于明理，拓展了学生的思维空间，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深

6、，体情悟道自然不刻意。】[来源:Z#xx#k.Com]1、限时阅读，说寓意。3、评选明星小组、个人，激励自己不断进步。五、拓展训练，提升能力。完成“训练——评价单”教学反思