【精品】六年级下册美术教案：14留给母校的纪念 人美版.doc

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1、14.留给母校的纪念一、教学目标 1.知识与技能：了解校园雕塑的定义和特点，会用美术语言分析、描述雕塑作品；掌握校园雕塑的创作方法，尝试制作纸模型校园雕塑。 2.过程与方法： 过程：欣赏——评述——构思——创作——交流评价 方法：演示法、自主学习法 3.情感、态度与价值观：在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，在分析、描述中加深对艺术的理解和体会,能关注自己生活的城市。 二、教学方法 教学活动以课堂为主。先采用演示法开展教学活动。演示法也叫示范教学法，教师通过展示如何运用美术语言进行分析、描述，给学生直观性的认识，引起学生相应的模仿行为；接着，学生自

2、主探究，将平面的纸制作成立体的造型；在欣赏大师作品中，汲取构成雕塑的方法，应用到创作中去。三、教学重难点重点：了解校园雕塑的定义和特点，会用美术语言分析、描述雕塑作品；掌握校园雕塑的创作方法，尝试制作纸模型校园雕塑。难点：在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，在分析、描述中加深对艺术的理解和体会,能关注自己生活的城市。 四、教学准备 教具：PPT、板书、彩色卡纸等 学具：剪刀、双面胶、信封、彩色卡纸、底板等 五、教学过程 一、组织教学 二、导入新课 1.谈话交流 教师创设情境，请学生介绍小学印象深刻的一节美术课，教师归纳总结：美术也叫造型艺术、视觉艺

3、术，美术学科内容丰富，包括绘画、设计、雕塑、摄影、工艺等。 接着学生通过PPT欣赏布置在校园里的美术作品，教师提问：教学楼前、操场边等地方适合放置什么样的美术作品呢？预设学生回答出雕塑。 1.出示课题：留给母校的纪念——设计校园雕塑 【设计意图】在谈话中复习旧知，引导学生形成大美术的观念；在谈话中导入课题，明确活动内容。 一、新授 1．说一说 ⑴说定义 与城市雕塑做比较，请学生用自己的话说一说什么是校园雕塑。教师在学生发言的基础上小结：校园雕塑是放置在校园公共空间里的雕塑，具有象征性、纪念性、激励性、装饰性等特点，是校园文化的载体。 ⑵说分类 师生讨

4、论校园区域的划分，接着校园雕塑分类，校园雕塑可以分为：学习区雕塑、运动区雕塑、生活区雕塑，还有放置在校园门口或主干道上的校园主雕塑，体现学校文化的载体。 2．看一看 ⑴看雕塑 出示图片，请学生欣赏一座雕塑，说出感受。 ⑵分析要素 教师在学生回答后，肯定学生的大胆和细致，及时小结：欣赏雕塑时，要大胆地说出自己的感受，分析作者如何使你产生这样的感受。这座雕塑用红色来象征青春活力（色彩），用钢材制成卷曲的线条（形体、组合），旋转、飞扬（方向），营造出腾空飞舞的感觉，让人感受到活力四射，动感十足。 过渡语：艺术家用钢材、石头等材料制作雕塑，今天我们来尝试用方

5、便的卡纸来制作校园雕塑模型。 3．小试牛刀 ⑴教师布置任务：拿出信封中的卡纸，用卷、折等方法把它变成立体形体，计时一分钟。 ⑵交流方法 学生介绍方法，教师总结归纳。 4．小锦囊：向艺术家一样创作 ⑴赏析雕塑家的作品 教师引导学生欣赏艺术家设计的雕塑，边欣赏边分析，认识构成雕塑的法则（方向、统一与多样、对称与均衡），为创作做准备。 ⑵分析雕塑家的话 齐读布朗库西的一段话：像上帝一样创作，像国王一样指挥，像奴隶一样劳动；师生讨论雕塑家表达了什么；分析小结在制作雕塑时要做到富有创意，主题明确和团结合作。 1．挑战自我 教师介绍制作雕塑的过程：分析主题——挑

6、选场地——制作模型——建造雕塑。接着进行谈话：先做好模型，再思考适合放置在校园的哪个区域，给雕塑起一个响亮的名字。 【设计意图】素养层面，认识雕塑并学习辨别,层层深入学习制作校园雕塑的方法。 一、布置作业 1.作业要求：小组合作，用几何形体制作一座抽象的校园雕塑。 2.注意点⑴使用老师准备好的彩色卡纸，通过卷折等方法做出立体造型，粘贴在底板上。小组成员团结合作，作品主题明确，富有创意； ⑵注意安全和卫生。 【设计意图】明确作业要求，指导学生开展创作。 二、学生作业，教师巡回指导 播放音乐，创设情境。学生作业，教师巡回指导，对于出现的问题及时指导。 【

7、设计意图】创作中及时解决学生遇到的问题，对症下药，能起到事半功倍的效果。 三、交流评价 1.学生介绍  展示本组的校园雕塑模型，介绍设计思路：雕塑的名字，放置在校园的地点，采用了什么形体、颜色、方向和组合方法，表达了什么主题。 2.同伴互评       从雕塑的主题、创意和完成度上进行评价，发现同伴作品中的闪光点。 3.教师点评 结合小组介绍和同伴互评，及时肯定优点，对不足的地方给出建议，颁发创意无限奖、主题明确奖和团结合作奖。 【设计意图】引导学生掌握分析方法，巩固本节课所学内容。 四、课后拓展     教师出示具象校园雕塑的图片，鼓励学生课后尝试

8、用陶泥等材料制作具象的校园雕塑模型，用电子邮件与老师交流。 【设计意图】拓展美术课堂的宽度，让学生在广泛的文