【精品】小学体育论文：小学体育课堂教学实际应用微探_通用版.docx

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1、小学体育课堂教学实际应用微探一、室内室外兼容，拓展体育课堂时空体育课有室外和室内之分，教师大多会根据天气情况决定上室内还是室外。现代教育技术渗透之后，体育课堂教学室内室外授课单一模式受到冲击，无论天气状况如何，教师都会将室内和室外课堂结合起来，实现课型的融合。利用多媒体强大的展示功能，为学生播放体育相关图片、文字材料、体育比赛，以及动作要领解读等相关视频，能够开拓学生体育视野，对体育运动有更多信息占有。特别是运动技术示范动画展示，具有重复功能，学生看得清楚，听得明白，对体育运动内容学习发挥着重要的辅助作用，已经成为教师的好帮手。如乒乓球教学，教师要在场地给

2、学生讲解示范乒乓球进攻、防守、防守反击等技术要领，应该是非常难操作的。教师讲不明白，学生也看不清楚。当教师在室内利用多媒体进行相关技术动作要领展示时，就可以对相关画面进行分步讲解。学生看清楚了，然后到室外进行实际操作，学习效果自然是显著的。现代教育技术打破传统内堂和外堂的界限，拓展了体育课堂时空，调动了学生多种感官的运动，教学呈现一片生机，学生参与积极性很高，师生互动多元高效。二、传统现代兼容，优化体育教学措施传统体育课大多是教师的“一言堂”，教师带领学生进行机械式运动，教学手段不是很丰富，学生运动意识和运动目的都比较模糊。现代教育技术引入之后，体育课堂教

3、学依然保留传统教学的一些长处，如运动的统一性、组织教学的严格性、遵守运动规范等等，并在此基础上实现了教学的技术革新。教师课堂教学设计中，教师掌握相关信息更丰富更全面，为制定高效教学方案创造有利条件。在课堂教学过程中，教师运用现代教育技术对运动细节进行多媒体课堂展示，细化了教学过程，提高了教学针对性，教学效果自然更显著。例如，跳远教学，传统教学中常采用“讲解+示范”的方式，而且是以教师的讲解为主，也许教师讲解很到位，但学生听得并不清楚，对教师的示范动作难以做出细致判断。信息技术引入后，教师让学生看多媒体演示，将“助跑、起跳、腾空、落地”等步骤进行分解展示，学

4、生看得非常清楚。教师及时给予分步讲解，学生自然建立跳远技术要领体系。在进行实践时，学生在教师引导下，非常顺利地掌握跳远技术要领。教师讲解是传统教学，多媒体展示是现代教学，实现二者的紧密结合，教学呈现健康态势。三、虚拟现实兼容，激发学生学习热情我们称网络世界为虚拟世界，多媒体信息技术也有联网功能，在小学体育课堂教学中，利用多媒体网络技术，能够搜索更多相关信息，也可以建立网络联系平台，为学生创造更大交流时空，实现课堂教学维度的无限拓展。现代教育技术的发展速度很快，远程教育平台的建立，实现了教学的远程互动。我们可以不出教室就能够观摩千里之外的其他学校的体育课堂实

5、况，也可以随时进行互动交流，甚至可以进行网络竞赛，像网络游戏一样，将体育运动虚拟化。这样可以极大地激发学生参与的积极性，并在交互中形成体育素质。如体育赛事直播、转播等内容，都可以利用多媒体让学生进行观看。马拉松比赛是常见竞赛项目，相关直播、转播内容也很容易获得，学生在具体观看中，可以学习运动员的运动技术，也会被运动员坚韧的意志所征服，受到心灵的历练。特别是一些激烈的竞争场面，中国运动员勇夺金牌，能够让学生获得更多感触和振动，学习维度大大增强，学习效果自然也会提高。四、理论实践兼容，构建完整运动体系现代教育技术的成功运用，可以丰富体育课堂教学手段，特别是体育

6、理论学习，教师口头传授有一定局限性，而采用多媒体技术进行理论讲解，能够让体育理论形象化、直观化，学生接受更容易。多媒体技术帮助学生建立体育理论体系，也能够运用多媒体多重展示功能，为学生实践带来精心指导，可以帮助学生顺利进行理论实践相结合，构建完整运动认知体系。如投掷铅球，学生普遍感觉有劲使不上，其相关技术理论很难掌握。教师利用多媒体技术将铅球投掷技术用动画的形式进行分步展示讲解，让学生掌握铅球出手速度和出手角度的技术数据，还要合理应用人体投掷用力特点，找到最佳用力支点，配合脚步运动，形成最大惯性。教师对动画进行讲解之后，再到实地进行演示，学生初步掌握了技术

7、要领，开始实践应用。如果有学生还搞不清楚技术要领，可以再回到多媒体教室进行观摩研究。教师利用多媒体对铅球投掷技术进行理论学习，然后进行实践训练，让学生在实践中消化理论，并逐渐建立起铅球运动认知体系，实现理论实践的兼容。五、总结现代教育技术发展神速，在教学中的实际应用也呈现良性推进之势，为现代教育注入更多活力和生机。现代教育技术在体育课堂教学中的兼容应用，不仅丰富了体育课堂教学手段，强化体育教学维度，对学生思想品质的锤炼也是非常有价值的。