【部编版】二年级下册语文教案-找春天 .doc

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1、XXX小学语文第四册教案设计（2019-2020学年度下学期）课题:找春天课型:新授课任课教师XXX教学内容简析这篇课文主要写了春天来了，孩子们走进田野里去寻找春天，并通过认真观察和发现，感受到了春天景物的变化特点，激发了对春天的想象以及探究春天的兴趣。学生学情分析全班孩子共30人，在理解故事的主要内容方面，孩子还不能够准确的把握，也这也需要教师在教学的过程中进行点拨与归纳，让他们真正从中受到启迪，感受春天的美。教学重点难点重点：能够从孩子们找到的春天里感受春天景物的美好。难点：能够流畅、清楚地将自己所发现的春天的样子描述出来。教

2、具学具及多媒体应用多媒体课件；生字卡；歌曲《春天在哪里》；课时第1课时教学目标第一课时1.认识“脱、袄、寻”等14个生字会写“冲、寻、姑、娘、吐”5个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文内容，初步体会孩子们“找春天”的急切心情。第一课时教学过程教师活动学生活动一、激趣导入，引出课题1.播放歌曲《春天在哪里》，学生聆听歌曲并小声跟着哼唱，说说歌曲的名称是什么。学生聆听歌曲并小声跟着哼唱第一课时教学过程教师活动学生活动2.(板书课题：找春天)指导学生齐读课题，。学生质疑：春天到底在哪里呢？我们去哪里找春天呢？春天是怎样的？春天

3、美不美呀？这节课我们就一起去大自然寻找春天。二、自主探究，感知课文1.过生字词关。（1）带拼音读。（2）小老师带领全班读。（3）开小火车读。（4）生字开花，抢读。2.把生字词放入课文中读。学生自读课文，并试着根据自读课文内容交流对大屏幕上问题的感知：生：我知道是几个孩子去田野里寻找春天。教师适时引导学生说说从课文哪个地方知道的，根据交流情况出示课文第2自然段，指导学生朗读文段，注意指导他们读准生字“脱、袄、冲、寻”的读音，注意“冲”是后鼻音。生：我知道孩子们找到了春天，我是从课文最后一自然段中知道的。教师继续出示句子“春天来了！我

4、们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”，指导学生试着朗读，注意及时纠正生字“触”的正确朗读。2.质疑引入：春天到底是什么样子的？孩子们又是如何找到她的呢？自己读一读课文，看看你又有什么重要的发现。注意标出自然段序号，并借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。3.学生自主朗读课文，教师巡视了解学生自主朗读情况，并及时进行个别朗读指导。4.检查学生自主朗读情况：(1)课件出示课文中加拼音的生字，小组开火车朗读，教师适时进行朗读纠正指导，注意提醒读准“羞、嫩、筝”三一个字的读音，(3)重点指导朗读，及时纠正读音。

5、5.指导学生齐读课文。学生认真聆听并试着根据听读课文情况交流师生互动学生自主朗读课文小组开火车朗读同学逐段朗读课文第一课时教学过程教师活动学生活动三、精读课文，初悟文情（一）学习一、二自然段。1.出示春天的画面，质疑：春天来了，孩子们，接下来老师要带你们一起找春天，说一说此时你的心情怎么样？2.学生简单交流自己的心情，教师归纳板书：心情急切，同时引导学生自主朗读课文第1、2自然段，边读边画出最能表现孩子们急迫心情的词句。3.学生交流自己的读画情况，课件出示第1、2自然段并适时聚焦两个“春天来了”，引导学生抓住两个“！”体会孩子们对

6、春天到来的激动，指导朗读句子。同时，引导他们抓住几个动作词“脱掉、冲出、奔向”体会孩子们迫不及待的心情和表现(补充板书脱掉、冲出、奔向)。4.指导学生朗读这两个自然段，注意读出孩子们激动、急切、兴奋的心情。（二）学习第三自然段。1.指名读。感受春天的害羞。2.学习拟人的修辞手法。反复读，感受春天的万物细无声。3.拓展AABB式词语。4．随文识字：姑、娘。（1）对比识字，找发现。（2）生观察生字的字形并试着进行趣味识记，教师适时提醒他们抓住汉字的偏旁以及意思进行形象化识记(如“姑、娘”两个字都表示女性，所以都有“女”部.另外一部分表

7、示它们的读音······)。（3）教师范写指导“姑、娘”2个生字，“姑、娘”两个字左边的“女”第一笔撇点略短、避免与右半部分触碰；学生限据范写指导进行汉字书空练习。（4）指导学生自主描红、临写2个生字、教师巡视检查书写情况，并及时进行书写反馈。（三）学习第四到七自然段。1..4个同学分别朗读4个自然段。2.找动作词。感受春天来了，万物的变化。3.多次朗读，品味春天的美。4.带动作朗读。5.配乐读。学生简单交流自己的心情学生朗读这两个自然段学生反复朗读，感受春天的美。通过多次朗读和多种方式朗读感受春天的美。学生观察生字的字形并试着进

8、行趣味识记学生自主描红、临写5个生字师生互动四、品味诗文，阅读扩展。1.归纳本课学过的跟春天有关的课文。2.说说跟春天有关的古诗。3.同伴阅读，《儿童四季歌》中的《春》。4.欣赏春天的美景，播放PPT。五、课堂小结春天还藏在哪里呢?下节课我们将继续