【部编版】一年级下册语文教案-20《咕咚》.doc

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1、《咕咚》第一课时教学设计教学目标:1.随文认读12个生字,重点识记“吓、怕、跟、家、羊、象、都”,初步了解根据形声字的特点来猜字音的方法,并用这种方法来猜读“咕”“咚”“吓”“拦”等生字,会写“象”“家”两个生字。2.初步学习联系生活经验理解词语意思的方法,理解“熟、掉、吓了一跳、可怕、逃命、拦住”。3.能正确、流利地朗读课文。4.利用板书,帮助学生梳理文脉,感受故事的大概内容。教学重难点:1.初步学习联系生活经验理解词语意思的方法,理解“熟、掉、吓了一跳、可怕、逃命、拦住”。2.能正确、流利地朗读课文。3.利用板书,帮助学生梳理文脉,感受故事的大概内容。教学过程:一、看

2、汉字,猜读音(课前)1.出示图片,模拟声音,再让学生读表示声音的词语:公鸡(喔喔喔);树枝折断(咔嚓);小狗(汪汪汪)老虎(啊呜)2.板书“咕咚”,让学生猜一猜读音。小结:为什么看字的半边就能猜出这个字的读音,而且猜得还很准?3.我们今天学一个故事,题目就叫——“咕咚”。二、听朗读,初感知1.听读要求:(1)听一听,看看自己是不是每个字都读准了。(2)想一想,听了这个故事,你知道了什么?(觉得自己每个字都读准了,就把腰挺得笔直笔直的。这样老师就知道你很了不起了。)2.学生交流。(1)地点:湖边;(2)人物:兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛。(朗读好主人公的名字,

3、学习羊与样中的“羊”写法上的区别。学习“象”的笔顺)(3)还有一个重要的东西,它长在树上,熟了以后就会掉下来,它的名字叫——木瓜。过渡:木瓜还有这些动物们究竟怎么了?让我们来读读故事吧。三、学朗读,学字词(一)第1-2自然段1.指名两位小朋友朗读,随机正音。重点是“熟”“掉”“吓”“怕”四个生字。2.明确本段讲到了一个事物(木瓜)和一个人物(兔子、小猴子)。从刚才的词卡中选出木瓜和兔子、小猴子。3.木瓜——理解“熟”木瓜怎么样了?谁来读一读第一自然段。木瓜熟了。是说木瓜成熟了。(生读):鸡蛋熟了。是说鸡蛋好吃了。(生读):他睡熟了。是说他睡得很好。小结:他睡熟了,我们很难

4、叫醒他。鸡蛋熟了,那我们就可以吃了。木瓜熟了会怎么样呢?谁来读这句话(第一自然段第二句)?板贴“木瓜熟,掉湖里。”4.兔子——理解“吓”“可怕”兔子怎么样了?谁来读一读第二自然段?兔子吓了一跳。吓了一跳,表示兔子非常——这段话里有一个词语和“吓”这个字意思相同。(可怕)。小结:有时候,理解一个字词,可以联系上下文,找找近义词。兔子吓了一跳,接着怎样了呢?谁来读一读第二自然段。板贴:兔子吓了一跳,边跑边叫。4.读通顺。指名一位小朋友朗读。重点指导他读好长句、标点的停顿。(二)第3-4自然段小猴子听了兔子的话,怎样了呢?1.谁来读?相机正音,重点是三个感叹词:呀、啊、哇。(可

5、以猜出读音)读好——快跑哇、狐狸呀、山羊啊、小鹿哇、逃命啊。2.这一段出现了哪些小动物?把词卡找出来,每位小朋友拿一张词卡,站好。他们都怎么样了?(这么多伙伴在一起,就可以称为“大伙”。(出示词卡“大伙”,开火车朗读。)动作演示:跟着跑起来。小猴子一边跑一边大叫——(读句子)大伙一边跑一边叫——(读句子)板贴:大伙跟着,边跑边叫。3.读通顺,巩固感叹词长短不一的朗读方法。(三)第5自然段大象看见了,也跟着跑起来。可是野牛怎样了呢?1.指名朗读第5自然段,相机正音,重点为“都”这个多音字。2.找词卡,说一说。大象怎么做?野牛怎么做的呢?情境演示“拦住”。拦住大象问——大象说

6、:拦住大伙问,大伙(都说没看见)。3.读好人物的话,读通顺。板贴:野牛拦住大伙问(四)第6-7自然段过渡。1.指名朗读6、7自然段,正音。2.理解“领着”。(理解“大家”就是“大伙”的意思,这叫联系上文理词语)。板贴:兔子领着大家看,知道咕咚是声音。四、梳理情节看着板贴讲一讲。五、做练习,写生字指导写生字:象、家。

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