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《【冀教版】二年级下册数学：第1单元厘米、分米、米第1课时 用不同的工具测量教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第1单元 厘米、分米、米第1课时 用不同的工具测量【教学内容】[来源:学科网]教材第1~2页例1、例2;议一议、试一试及练一练第1,2题。【教学目标】1.经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性。2.会用指定的物品作工具测量物体的长度,能描述测量的结果。3.感受与同学合作学习的乐趣,了解测量在日常生活中的简单应用。【教学重点】理解统一长度单位的必要性及长度单位的作用。【教学难点】理解长度单位的作用。【教学准备】PPT课件、硬币、曲别针、文具盒、橡皮、铅笔等。教学过程教师批注
2、一、谈话引入[来源:学科网ZXXK]1.谈话:新学期开始了,我们发了新书,你们高兴吗?书是我们的好朋友,那你们知道书有多长吗?2.学生估计数学书的长度,可以用手比划。二、探究新知1.用不同物品作标准测量同一长度。(1)选一选:分小组,选用不同的物品作标准去测量数学教材的长,每人选一样。(2)量一量:四人一小组进行测量。教师强调:作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直,并注意一段对齐。(3)说一说:你选用什么物品进行测量?量的结果是多少?(4)议一议:为什么同一长度量出的结果也不同呢?小结:
3、测量同一长度,选的标准不同,量的结果也不同。2.用不同的物品作标准测量不同的长度。(1)学生自由选择工具测量自己喜欢的物品:桌子的宽度,铅笔、橡皮的长度……(2)将测量结果在小组内进行交流。(3)集体交流:通过刚才的测量活动,你发现了什么?(4)小结:如果选不同的物品作标准去量,长度不同的物体测量的结果可能会与事实不符,只有用同样的物品作标准进行测量,才能正确比较出不同物体的长短。3.用同样的物品作标准测量同一长度。(1)全体同学用小方块或其他同规格物品去测量数学教材的长度。(2)汇报测量结果。
4、(3)提问:为什么这次测量出来的结果是相同的呢?怎么才能使每个同学测量出的结果相同呢?(4)小结:只有用同样的物品作标准进行测量,才能得到同样的结果。三、巩固练习1.用同一种工具测量文具盒的长度,找出最长的和最短的,进一步体会统一长度单位的重要作用。 2.让学生用铅笔去量桌子的长、宽、高。学生独立测量后再交流。[来源:学+科+网]3.完成教材第2页“练一练”第1,2题。四、课堂小结1.在小组内说一说:这节课我们开展了哪些活动?你懂得了什么?2.在全班交流时,教师注意引导学生总结本节课所研究的内
5、容。五、课后延伸估一估,再实际量一量你家的饭桌、你的小床、卧室的窗户各有几支铅笔长,把测量的结果记录下来,与同学交流,比一比谁家的饭桌长一些,谁的小床长一些……【板书设计】用不同的工具测量 1.用不同的物品作标准测量同一长度。2.用不同的物品作标准测量不同的长度。3.用同样的物品作标准测量同一长度。[来源:学科网]【教学反思】[成功之处] 通过学生动手操作,使学生经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性。[来源:学&科&网Z&X&X&K][不足之处] 整堂课上得很累,一是
6、学生有点乱,二是感觉教得有点死板,很机械,课堂气氛不活跃。另外在练习设计上忽略了学生的测量方法的练习,知识深度挖掘还不够。[再教设计] 增加一些趣味性的习题,使课堂气氛活跃起来。
