夏商西周的政治制度教案(1)

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1、课题名称：Unit1·第一课夏商西周的政治制度考纲、大纲描述学生必须掌握三代时期的基本政治制度：王位世袭制、分封制、宗法制。考试中，经常要求学生阅读相关的材料，考察学生对这几个制度的掌握情况。教材内容分析三代的政治文明已经相当成熟，王位世袭制、分封制、宗法制在当时的历史条件下，体现了历史人物的智慧和创造力。本课分为三节，详细分析了这几个制度如何产生和运作的。学生应该掌握课本知识，能够内化为自己的知识和思维。通过教学，让学生未来应付考试，能活学活用。学情分析高中新生的基础普遍一般，特别是中考不考历史后，很多学生缺乏足够的训练和知识积累。学生对于高中历

2、史的学习，估计很难快速上轨，部分学生适应期会较长。有小部分学生，对历史充满兴趣，有较强的思维能力和知识基础。在接下来的教学中，我的压力较大，因为课程进度绝对不可以慢，课堂节奏和强度对师生的要求都较高。但是学生的适应期能否缩短，还是未知数。我要尽可能保证教学效果，让全体学生积极参与教学中来，特别是提高教学的趣味和生动。教学目标1、夏商周（三代）是中国早期的较成熟文明，我要让学生了解这一时期的政治文化，因为它们对后世的影响很大，值得去思考并收获知识以及认识上的启发。2、让学生了解，王朝世袭政治的运行规律和本质，特别是中央如何管理地方、权力如何继承。重点

3、重点：1、理解三代时期王权的本质（世袭、王室宗族垄断、需要处理中央与地方的关系和权利如何世袭延续）2、西周的政治制度（分封制和宗法制）难点难点：1、分封制形成的历史条件和原因，合理性和可能的风险。2、分封制与宗法制的关系教学环节教学活动教师复备导1、夏商周虽然距今日很遥远，但在中国文明发展史上地位重要。这三个王朝，开创了一些重要的政治制度，对后世影响深远。2、政治制度是政治运转的规则，是由主要政治人物开创的，并会在一段历史时期内实行。3、历史是“善变”的，因为创造历史的人也是善变的。因此，政治制度会随着历史车轮而演变，新旧交替。4、本课，我们将学习

4、这样几个制度：①从禅让制到世袭制②夏商时期巫术文化在政治中的重要作用③夏商时期从中央到地方的制度④西周的分封制⑤宗法制⑥礼乐制度。（这当中，最主要的就是分封制和宗法制，以及它们是如何相互配合的）思1、思考三代时期王权的本质和需要处理的问题（如何世袭和如何管理控制地方？）2、分封制的本质问题是：中央如何来管理地方？（它又是否合理呢？）3、中国传统文化重视宗族、血缘和辈分，甚至重男轻女。请思考，这和宗法制有什么关系？4、分封制和宗法制的关系？议学生讨论8分钟展6组学生，选择4组回答问题1~4，考虑口头表达，让学生锻炼表达能力。另外两组，可以让他们表达不

5、同的想法，或者提供更深刻更全面的补充回答！评学生的回答，基本放得开，敢于表达，已具有一定的自信心。大部分学生已经在课前认真预习，在思考和讨论的过程中，已经可以通过讨论来形成较为准确的观点。我希望同学们要有历史的感觉，就是将自己放入所要研究的历史的情境当中，学会理智地假象，这样能有效增强历史的学习兴趣和效率。检1、宗法制是西周政治制度的重要组成部分，请判断，在西周的封国——鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是（）A.周天子B.鲁国国君C.卿大夫D.士2、唐代柳宗元在《封建论》一文中认为：“封建非圣人之意也，势也。”下列对文中“势”的理解正确的是（）A.

6、分封制是中国古代最合理的政治制度B.分封制是特定历史条件下的产物C.分封制有利于保持“天下共主”的局面D.分封制的实行具有有利的政治条件3、《礼记·礼运》把禹作为“天下为家”的小康之世的开端，以区别于禹以前“天下为公”的大同之世。其主要依据应是（）A.禹死后启继位B.建立武装C.设置官职D.制定刑法4、王位世袭制代替禅让制是历史的进步，主要是因为王位世袭制：（）A、代表了先进阶级的利益B、是文明时代开始的标志C、是生产力发展的结果及其进步的要求D、是华夏族开始形成的标志用（限时练20分钟）教学反思1、时间把握上，对学生在讨论环节和展示环节的时间，要

7、更好控制。2、白板展示的方法，行之有效。检查结果及修改意见：优秀[]良好[]合格[]不合格[]教研组长（签字）：检查日期：年月日