【人教新课标】二年级下册数学教案-三图形的运动(一)《轴对称图形》.doc

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1、《轴对称图形》一、教学目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第三单元第27～29页情境图及做一做，主要教学内容是初步直观认识轴对称图形。教材通过生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形，直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合，为后续的学习积累丰富的感性经验。（二）核心能力轴对称图形属于“图形与几何”领域的“图形的运动”部分的内容，借助生活中对称现象，抽象出轴对称图形，研究轴对称图形的特点，慢慢从具体到抽象，实现空间观念的培养。（三）学习目标1．通过“比

2、眼力”的游戏初步认识对称现象的特征，能举例说出生活中的对称现象。2．通过观察和操作，会结合实例说出什么是轴对称图形并指出它的对称轴。3．通过个人思考、小组交流、全班展示，经历得到轴对称图形的过程，会判断一个图形是不是轴对称图形。4．通过判断、连线等练习，进一步巩固对轴对称图形的认识，发展空间观念。（四）学习重点能说出轴对称图形对折后完全重合的特征（五）学习难点能判断一个图形是不是轴对称图形并指出它的对称轴（六）配套资源实施资源：衣服图案、平行四边形卡纸、彩纸、剪刀等二、教学设计（一）课前设计1.预

3、习任务用彩纸剪出一个你喜欢的作品（二）课堂设计1.导入：比眼力思考1：根据看到的部分，猜出这是什么。活动1：学生根据出示的提示，猜出物体名称。思考2：为什么大家在猜的时候，最多给出一半就都能猜对了呢？活动2：学生用自己的语言说出理由，初步能说出两边一样的特征。【设计意图：通过猜一猜、说一说，学生感受对称的特点——两边完全一样，为轴对称图形的认识做好铺垫。】思考3：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”。生活中你还见过哪些对称现象？活动3：学生用自己的语言举例生活中的对称

4、现象。引导学生说出哪边和哪边一样，尽量说完整。活动4：欣赏生活中的对称现象，感受生活中对称现象的普遍性。【设计意图：唤起学生的生活经验，感受对称的普遍性。】2.认识轴对称图形思考4：（将游戏中的图形抽象为平面图形）怎么能一眼看出它们的两边是一样的？活动5：学生通过想象，尝试用自己的方法体现两边一样；引导学生利用对折的方法，观察对折后两部分完全重合的现象，通过交流体会重合的两边大小、形状相同。思考5：能将衣服图案、平行四边形对折，使两部分完全重合吗？活动6：学生拿出衣服图案、平行四边形，自主尝试对折

5、，用自己的语言说出对折后的情况，进一步体会对折后重合是两边大小、形状相同。（衣服图案）【设计意图：通过操作、比较、语言描述，学生理解轴对称图形的概念，体会到对折、完全重合的含义。】思考6：像这样对折以后完全重合的图形叫轴对称图形。你认为轴对称图形的“轴”是什么意思？能指一指吗？活动7：学生尝试解释“轴”的意思，指出对称轴的位置，跟着老师的示范画出对称轴。【设计意图：通过操作、比较、语言描述，学生理解轴对称图形的概念，体会到对折、完全重合的含义。】3.剪轴对称图形思考7：这件衣服图案对折后完全重合，

6、是轴对称图形。想要剪出这个图案，你有什么好的方法吗？思考8：剪出来的图形是不是轴对称图形？怎样判断呢？活动8：学生交流判断抽对称图形的方法，用对折的方法验证剪出来的图形。活动9：小组交流剪轴对称图形的方法，引导学生说出理由。重点解释为什么要先对折，为什么只画出一半就可以了。尝试用彩纸剪出来。【设计意图：通过剪轴对称图形，进一步感受轴对称的特点，明确判断一个图形是不是轴对称图形的方法，为后面的巩固练习做好铺垫。】4.巩固练习①谁是轴对称图形？【答案】√√××√√【解析】考查目标3，能独立判断是否为轴

7、对称图形，指出轴对称图形的对称轴。②它们都是谁掉的？用线连一连。【答案】第一行依次对应第二行的第3个，第1个，第4个，第2个。【解析】考查目标4，能根据一半想象出完整的轴对称图形，发挥学生的空间想象能力。5.课堂总结思考9：轴对称在我们生活中起到很大作用。结合这节课的学习，你有什么收获？活动10：学生欣赏生活中的轴对称现象，体会轴对称的作用。并说一说自己的收获。这节课我们了解了很多生活中的对称现象；抽象成图形，发现它们对折后完全重合，认识了轴对称图形；利用轴对称图形对折后完全重合的特点可以判断一个

8、图形是不是轴对称图形，还可以帮助我们剪漂亮的轴对称图形。生活中还藏着很多数学知识，下节课我们继续学习。（三）课时作业1.说一说下面的数字图案，哪些是轴对称图形？【答案】08【解析】考查目标3，能正确判断是否为轴对称图形。2.我们学过的平面图形有哪些是轴对称图形？画出来，它们分别有几条对称轴？【答案】长方形（2条）、正方形（4条）、圆（无数条）、特殊的三角形（1条或者3条）【解析】考查目标2，能正确判断是不是轴对称图形，画出对称轴。并考查学生全面思考的能力。（四）课后作业1．剪一剪，