【精品】小学音乐论文：试论音乐教育在小学素质教育中的地位_通用版.docx

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1、试论音乐教育在小学素质教育中的地位摘要：音乐教育是我国小学素质教育的重要组成部分，在现代素质教育中具有重要的推动作用。我国小学音乐教育要想在素质教育中不断发展，我们必须在音乐教学中思考、实践，发现问题、解决问题。积极寻找适合我国音乐教育的发展途径。在素质教育普及过程中，本文首先运用理论分析法，从素质教育的理论知识分析入手，继而从音乐教育的自身特点出发，阐述了音乐教育是一种审美教育，是推动素质教育的关键因素。关键词：音乐教育；素质教育；教学过程；地位一、音乐教育与素质教育（一）音乐教育音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育

2、形式。音乐是通过有组织的乐音系统所形成的艺术形象来唤起人们的感受，表达人们思想感情和社会生活，具有艺术魅力和感染力，从本质上讲是一种艺术，一种美。音乐教育的正确方式应该是把教育过程当做一个审美感受、审美发现和审美体验的过程。一个良好的教育生态，应如一方池塘，生成“活水”，引来“鱼群”、“水鸟”，生出“水藻”，使池塘呈现出生机盎然、触人心弦的美景。（二）素质教育素质教育是一种对于提高学生的素质、提高民族素质作为教育根本目的的教育主张。从本质上来说，素质教育并不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。它是依据《教育法》规定的国家教育

3、方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育立足于“发展人”来培养人，它是一种面向全体学生的发展性教育。而这种基本教育的基本功能是使每一个人都得到发展，教育的最主要的作用就是开发学生的潜能和思维。二、小学音乐教育的特点（一）音乐教育是手脑相长的审美教育我国近现代著名教育家蔡元培、陶行知曾大力提倡“手脑相长”的教育模式，对当前的音乐教育教学、研究仍有借鉴、启示的作用。音乐教育主要是通过

4、我们的情感体验和形象思维来进行。好的音乐，传达着潜移默化的高尚情操，蕴含着塑造学生灵魂声情并茂的艺术美，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。在音乐教育中，不仅要培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力，而且要培养学生表现音乐、创造音乐的能力。使学生在学习、生活的过程中健康快乐的成长。使音乐在素质教育的认知领域、动作技能与审美等其它领域的教育相互影响、相互协调。（二）音乐教育的过程是学生愉悦地学习美的过程音乐有着它的愉悦性，这种愉悦性应该融合在学生学习的过程中，滋润着学生的心灵。音乐教育又是一种对美的传播过程，它以对美的独特给学生带来愉悦

5、的感受，使学生在学习过程中切身体会到美，体会到音符的快乐、学习的快乐、生活的快乐。音乐教育带给学生的美其实是通过接受音乐的美妙音符而产生的一种学生自身发出的“心灵审美判断”，它给学生带来的不仅是一种对审美的经验总结，也是感受者对当下所倾听的音乐的现场评判。（三）音乐教育兼具开发和调节的功能音乐教育的开发功能是指启迪学生的智慧，促进学生智育的发展，促进学生的手脑眼耳相互协调和配合，有效开发学生的想象力和创造力。研究证明，在音乐教育中，音乐教育对人的右脑开发，发展人的形象思维，提高人的音乐素养有着非常重要的作用。而调节功能是指音乐能促进

6、学生的身心健康，消除学生的身心疲劳，起到精神欢愉的作用。在音乐教育中，培养学生热心参与社交活动、互相协调合作的精神，善于应对变化的能力。充分发挥学生的思维想象力和创造力。着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践，培养学生的能力，提高音乐素养；培养学生的合作意识、探究精神。三、我国小学素质教育中音乐教育现状分析进入新世纪，新音乐课程标准的实施，更是为中国的音乐教育改革添砖加瓦。音乐课程标准实施后，我国很多城市的小学音乐教育中放弃了把音乐知识技能作为音乐课程为首要目标的做法，强调学生对音乐兴趣爱好与音乐审美的能力的培养。在音乐教材建设、

7、教学器材设备购买及音乐教育科研等方面也取得了许多成果。但我们也应清醒地认识到，虽然经过20余年的推广和发展，我国的素质教育取得了显著成就，由于我国经济发展地区的不平衡性和各地人们认知水平的差异。（一）音乐教育教学思想观念陈旧，音乐教育设施不足长期以来，受“应试教育”陈旧观念的影响，许多学校领导往往片面追求主干课程的成绩，忽视音乐教育的开展。对素质教育的提出，也没有从根本上转变这部分领导和教师的教学观念，他们对于音乐教育在小学素质教育中的重要地位认识不足，导致不少学校仍把各种考试分数作为评价教师和学生的唯一标准，认为音乐课只是一门辅修

8、课，在学校教育中可有可无，从而忽视了学生“全方面发展”的素质教育的根本。（二）音乐教育师资力量不能适应素质教育不断发展的要求师资力量不足体现在大部分地区音乐教师的教学水平和音乐教学能力还有待提高，小学音乐教师数量不足。例如，在江西省吉