【人教部编版】五年级下册语文教案-6.景阳冈.doc

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1、6景阳冈[教学目标]1.会认19个生字,会写14个生字,理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。2.默读课文,了解武松打虎的经过,能用自己的话详细讲述。3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点,激发学生主动阅读名著的兴趣。[教学重难点]了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。[教学课时]2课时教学过程第一课时一、激趣导入(播放《好汉歌》,由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。)师:前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文,让我们再来学习一篇节选自名著的文章。(板书课题)二、初读课文,自学

2、生字词1.自由读课文,注意读准字音,不明白的地方做上记号。2.师出示生字,指名读。(重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音)3.学生提出自己不理解的词语,师重点指导。梢棒:一种防身用的棍棒。筛酒:斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。吊睛白额大虫:文中指眼睛上翘,额头上有白色花纹的老虎。4.指导写字。重点指导:“俺”字第十画是竖折钩,上边出头;“兼”第五画是长横,右边出头。三、默读课文,整体感知1.默读课文,思考:(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?(2)完成课后

3、填空题。喝酒→()→()→()2.检查自学情况。(1)分自然段朗读课文,读准字音。(2)交流填空题。喝酒→(上冈)→(打虎)→(下冈)(3)你认为哪一部分写得最精彩?四、学习“喝酒”部分1.默读第1~2自然段,思考并回答。(1)作者在这部分详细描写了武松与店家的对话,他们主要在谈论什么?(谈酒、谈虎)(2)分角色读这一部分。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?(3)分析武松的性格特点。(豪放、倔强、勇敢的性格)(4)讨论:这一部分与打虎有什么关系?起什么作用?(这一部分主要通过写武松与店家的对话,刻画了武

4、松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎作铺垫。)2.小结学习方法,讨论归纳。(抓重点理层次;通过人物语言体会人物性格特点。)五、学习“明知山有虎,偏向虎山行”部分1.默读第3~5自然段,思考并回答。(1)武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示?找出来并相互交流,再说说自己的体验。(有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计,看到官府的印信后才相信了,却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。)(2)故事重点是要写武松打虎,为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢?(不仅是情节发展的

5、需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。)2.小结学习方法,讨论归纳。(前有伏笔,后有照应,这样文章前后内容联系更紧密,结构更紧凑。)第二课时一、复习导入1.听写词语。2.回顾上节课内容。二、品读“打虎”部分1.默读第6~7自然段,思考这一部分可分为几层?(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)2.这一部分表现了武松的什么性格特点?(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的性格特点。)3.从什么地方最能体现出来?在文中画出相应的词句。“从半空里蹿下来”“把腰胯一掀”“吼一声

6、”(“蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬的方法。)“武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。”(“踢”“打”从中看出武松机智勇敢、武艺超群。)4.同桌讨论:这部分主要通过什么表现人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?(1)这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。(2)具体写了虎的气势、虎的灵活、虎的声势。(3)从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。5.朗读指导。读的时候

7、语速可稍快些,读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。三、学习“上冈”“下冈”部分(一)学习“上冈”部分1.默读这一部分,思考这部分主要写的是什么?(武松的思想活动)2.武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(表现了武松好强、无畏的性格特点。)3.这部分有什么作用?(这部分通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。)(二)学习“下冈”部分1.这一部分主要写什么?(依然是武松的心理活动,他寻思道:天色看看黑了,倘或又跳出一只大

8、虫来时,我却怎么斗得他过?)2.此时武松的心里有点畏惧,这与武松之前勇敢无畏、武艺超群的形象是否相符?有何作用?(讨论归纳:武松毕竟是个凡人,赤手空拳打死一只大虎相当艰难,况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛,准备再战猛虎就不真实了,不能让人信服,最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充,使这个人物更真实、具体,让读者更喜欢他。)四、总结拓展1.通过本文的学习,你认为武松是个怎样的人?(生自由发表看法,可联系全文对

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