【人教新课标】六年级下册语文教案-1《文言文两则》.doc

《【人教新课标】六年级下册语文教案-1《文言文两则》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《文言文两则》教学设计【教学分析】1.教材特点《文言文两则》是小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇，包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。《学弈》节选自《孟子·告子上》第九篇。因为有人怪齐王不明智而孟子不曾辅佐，孟子则用“一曝十寒”和“学弈”比喻说理，为自己辩解。课文先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，

2、为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。事中见理，表现了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神，以及“学无止境”的道理。2.人文价值激发学习文言文的兴趣；体会学习必须专心致志、学无止境的道理；感受古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神。3.语文要素能对照注释，了解故事内容；熟读成诵，积累语言；初步感受《孟子》善用比喻说理的语言特色；初步感受《列子》事中见理、反义词丰富的语言特色。【教学目标】1.能对照注释，了解故事内容，体会学习必须专心致志、学无止境的道理，感受古人大胆质疑、实事求是的精神。

3、2.初步感受《孟子》善用比喻说理、成语丰富的语言特色及《列子》事中见理、反义词丰富的语言特色。3.激发阅读文言文的兴趣，熟读成诵，积累语言。【设置说明：全国小语会理事长崔峦老师就小学文言文教学如是说“小学阶段的文言文教学旨在体现小学与初中的衔接，主要是让学生见一见，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。”本课是小学阶段最后两篇文言文。基于此，教学目标的设置立足学情、教材，以两则文言文为载体，从阅读方法、感悟道理、感受语言特色、积累语言等方面着手，期待能帮助学生继续了解古代灿烂文化，提高学习文言文的兴趣。】【教学重点】能对照注释，了解故事内容，熟读成诵。【教学难点】初步感受《孟子》、

4、《列子》的语言特色。【课时安排】两课时【教学活动安排】第一课时一、游戏引入，引发期待。1.游戏：成语对对碰。2.发现成语的秘密——从三个字到九个字，都出自《孟子》，成语丰富。3.板书课题《学弈》，借助注释理解“弈”、“学弈”。4.交流搜集的资料，包括孟子、《孟子》、《孟子·告子》、告子等。【设计意图：《语文课程标准》指出阅读教学应“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。通过“成语”激发和调动学生的已有知识，将其与《孟子》篇章的学习建立起关联，使新信息变得更容易理解和吸收，这就是阅读期待。】二、初读古文，整体感知。1.学生提建议，教师范读。根据学生建议，

5、梳理读文言文要注意的：一读速要慢；二读准字音；三停顿恰当。2.学生自由读，做到以上三点。3.检查句子朗读。（1）“使弈秋诲二人弈。”小组轮读。（2）“思援弓缴而射之。”指名读，了解“缴”的读音及意思，读好停顿，明白文言文要根据意思来停顿。（3）“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？”指名读，注意多音字“与”，了解其意思。4.指名读课文，齐读课文。【设计意图：曹文轩先生说:“朗读是体会民族语言之优美的重要途径。”通过读通、读准、读对等多层次朗读，帮助学生们感受民族语言的声音之美，从而培养他们对母语的亲近感。学生建议、教师范读，则有效激发了学生学习的兴趣、主动性。】三、再读古文，问

6、难解疑。1.借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。2.研读交流。预设一：“弈秋，通国之善弈者也。”（1）对照注释，说句子的意思，相机理解“者”、“也”的含义。　（2）反复读，句式练习：_______，_________之___________者也。预设二：“惟弈秋之为听”（1）发现语序与现代文不一样，调序法。预设三：“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”（1）联系上下文，选择“之”的不同意思。（2）自由朗读，交流理解，发现对比的写法。（3）想象二人学弈的样子，分别用一个成语形容两个人。预设四：“为是其智弗若与？曰：非然也。”（1）

7、用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。（2）发现设问，强调。（3）朗读，体会文言文的语言美。【设计意图：恰当的问题是有效教学的核心。运用“提问”策略，基于小学生古文阅读最大的困难——理解意思，引导梳理还读不懂的地方，自己发现问题、提出问题，和同伴一起讨论解决问题，是“主动学习”的标志。】3.串联全文，复述课文内容。（1）师生问答，用课文中相应的语句回答老师的提问。（2）同桌练读，配乐朗读或吟诵。（3）创意说《学弈》这个故事。【设计意图：《语文课程标准》指出：“在理解课文的基础上，