【人教新课标】一年级下册语文教案-司马光.docx

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1、一年级《司马光》第二课时教学设计教学目标：1、 正确、流利有感情地朗读课文。2、 在正确、流利有感情朗读的同时感悟司马光的优秀品质。教学重难点：认识生字，感情朗读，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习好听的故事，大家齐读课题；司马是复姓，注意节奏，再读；“光”是因为当时司马光出生时他的父亲在“光山”这个地方做官，所以起名“光”，再次读好课题。2、词宝宝看到我们小朋友坐那么好，急着要和大家见面呢！3、读得真好，告诉大家，这几个词还能编一个小故事呢，你来试试。二、精读感悟第一自然段：1、 你喜欢故事中的谁？带

2、着你的喜欢读读他的名字。2、 司马光这个故事发生在很久很久以前的事，出示：古时候，有个孩子叫司马光，你能读好吗？谁能把大家带到很久很久以前，齐读。第二、三自然段1、有一天，司马光和几个小朋友在花园里玩，发生什么事？2、自读，交流，什么样的大水缸？3、出示：假如下面有一口大水缸，缸里装满了水。评：不错，你的水缸最大，里面的水也很多，齐读。4、就是这么大，这么满的水，有一个小朋友不小心掉进去了。5、“一不小心”？出示：课件练习，你能试说说吗？6、一不小心掉进去了，你什么心情？试读读。（害怕、着急）第四、五自然段1、过渡：你为什么不救他呢？水缸太高了。2

3、、其他小朋友什么表现，先看图，看看书上怎么写的？3、交流：都慌了。慌成什么程度？4、生活中遇到两种以上情况都会用有的…有的…还有的..5、出示填空。通过说话告诉老师你理解了，那齐读，读慌张样子。6、小朋友可能会喊什么？再读读。7、过渡：在这紧急时刻，司马光怎么做的？8、找两个小朋友读。9、老师把“搬”换成“拿”你觉得好不好？指名交流10、谁上来把司马光砸缸样子通过朗读读出来？11、司马光当时怎么想的？再读。第六自然段1、 掉在缸里的小朋友得救了，高兴齐读。四、总结升华1、出示全部填空。2、司马光当时怎么想的，可以看出司马光是一个怎样的人？3、大人会

4、说，同伴会说，你会说？五、拓展延伸1、如果商场迷了路，你会怎么做？2、司马光是我们学习的榜样，我们要学习他遇事不慌，积极动脑，学习他勤奋好学，做一个人见人爱的好孩子。板书设计：20司马光小朋友：慌了司马光：没有慌