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1、可修改可下载优质文档如何让学生成为课堂的主人教师的职业是传授学生知识与技能。所以很多教师强调对教学的绝对控制,让学生大多处于被动状态。学生基本上是听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识。学生只要把教师讲的知识点记下来,考试时准确地将所学内容写到卷子上,就算完成了学习任务。因此教师对学生的要求是“倾听”。“听”和“练”成了学生最重要的学习方法,学生成了学习知识的容器,而不是一个主动探索者和创造者。而新课标出台之后我们强调学习是指学生自己建构知识的活动,学生应当成为主动探索知识的“建构者”而不是“模仿者”。这就要求教师教学中要激发学生的主动性,离开了学生积极主动的学习,教师讲得再好,也会经常

2、出现“教师讲完了,学生仍不会”的现象。我们要改变教师包揽课堂的做法,,多给学生自主探索、合作交流的机会。教师要从知识的传授者转变为学生学习的促进者和引导者,把学生推向台前,把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主人。第一,尊重学生,放飞个性,但绝不是让学生放任自流。    站在学生角度,理解学生的课堂行为,包括能适当宽容学生在课堂中的注意力分散和好动现象,没必要用一种模式要求所有的孩子。学生在课堂上不必过分规矩,不必过分小心翼翼。    第二,不“抓”着学生,还学生一定的自主权。    可修改可下载优质文档学生要有思维的自主权。我们有必要为学生设置认知的台阶,但不要考虑过于周到,甚至于越俎代庖

3、。台阶过小,学生被牵着鼻子走,没有思考的自主权,很容易失去探究的兴趣和欲望。不要硬性左右学生的思维,不要过分引导学生朝着所谓的正确答案去走。适当创设情境,引导学生自主探索、合作交流。还学生思维的自主权,往往要求教师在课堂中的发言尽可能的少。教师过多的言语,会影响或左右学生的思维。    学生要有发言的自主权。学生的观点,从某种角度来说,没有优劣之分,在很多时候,不要过分追求所谓的统一答案。学生回答正确与否,都应该给予相应的肯定和鼓励。学生回答问题时,只要发言完毕,可自主坐下,没有必要非要得到教师的许可。总之,让学生成为课堂的主人,还学生的自主权,就要求教师对学生的思维、学习的内容、途径、形式

4、等少干涉、少包办、少统一、多开放。

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