【人教部编版】一年级下册语文教案-小公鸡和小鸭子.docx

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1、小公鸡和小鸭子教学目标1.认识“块”“捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他”“河”等7个字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点:读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。教学准备课件、小公鸡和小鸭子简笔画。教学过程一、情景导入，初读感知师：今天，老师给大家带来两位新朋友，想知道是谁吗？看，他们来了，他们是谁？（PPT出示图

2、片）1.快来打声招呼吧。（齐读课题）2.复习词语上节课我们认识了很多生字朋友，你还能准确叫出他们的名字吗？1) 小老师领读。2) 开火车读词语。3.指导书写“听”和“河”。1) 介绍生字的结构，部首偏旁。河：三点水呈弧形，“可”中的口在横中线和竖中线交叉的位置，要写得小一些。听：注意口字旁在横中线之上，瘦长一些。2) 师范写，生书空。3) 生练写，教师巡视，注意提醒“三个一”，养成良好的学习习惯。二、自主探索，细读感悟师：小公鸡和小鸭子是好朋友，他们之前发生了哪些有趣的故事呢？这节课让我们一起走进小公鸡和小鸭子吧。1．老师范读课文。请同学们拿起书，认真听老师读课文，想一想：他们都去了哪儿？2

3、．指名汇报3．学生自读课文。请同学们在拼音朋友的帮助下读读课文，找一找：他们一块儿做什么？4．指名汇报。三、自主探索，细读感悟1. 学习第2自然段(1)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。(2)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，不容易捉到虫子。)(3)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。(4)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(5)有感情地朗读第2自然段。(6)填空：这是一只()的小公鸡。2．学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段。交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里

4、？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。3．学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词

5、语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边 。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)②有感情地朗读有加点字的句子。4．观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”5．小组合作表演这个故事。四、归纳总结，拓展延伸1．你们想不想跟小公鸡和小鸭子交朋友？再来读读课文

6、。2．我们就要和他们说再见了，你有什么话想对他们说？（我们要像他们一样互相帮助。3.课外阅读推荐《小鹿斑比》(1)书皮：你看到了什么？(2)目录①指名读目录。②找到最感兴趣的一部分，猜一猜发生了哪些故事？(3)出示插图说说你看到了什么？猜猜发生了什么事情？小结：想不想知道到底发生了什么？是不是跟你猜想的一样呢？自己到书里找找答案吧。教学反思《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。1．多种方式指导学生识写生字。《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的

7、教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。2．创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情.