【推荐】二年级上册数学教案：2.1《乘法的初步认识》北京版.doc

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1、《乘法的初步认识》教案教学目标1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。[来源:学科网]4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生数学素养。教学重点理解乘法意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。教学难点理解乘法的意义。教学过程一、创设情境出示课本p12页的课件。二、认识“几个几”1、结合情境图，呈现生活情境

2、中有每份数量相同的情况。（1）小灯笼我们先去灯笼那儿看看。仔细观察，你获得了哪些信息？让学生用自己的话说一说，从图中知道了什么？谁能根据这两个信息提一个问题？要解答有多少个小灯笼，你能用一个加法算式表示吗？列式：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14读一读这个算式观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是2）有几个2？[来源:学§科§网]小结：请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？随机呈现解题步骤：观察信息提出问题列出算式下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。请你选择一个自己最喜欢的项目进行研究，然后把算

3、式写在本子上。（2）碰碰车。出示上图，有谁选择的是碰碰车这个项目的？指名说，说说观察到了什么，提出的问题是什么，算式是怎样的。要求碰碰车共有多少人，求5个2是多少，用加法算式表示。[来源:学科网]板书：2＋2＋2＋2＋2＝10师：我提一个问题。如果再增加一个碰碰车，就是几个2了？算式怎么办？再增加一个呢？也就是说，有几个碰碰车就有几个2。比较算式：这个算式与上面两个算式比，一样吗？哪里不一样？板书：加数相同的加法这个算式还能用几个几表示吗？（4）过船。方法同上。板书：5＋5＋5＋5＝20齐读这个算式，问：读

4、完这个算式，你感觉怎样？[来源:学科网ZXXK]三、认识乘法1、引入：有没有简便的方法来表示这个加法算式呢？数学家想出了用乘法来表示。有谁听说过乘法？谁会用乘法表示？2、板书课题：乘法的初步认识3、学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。[来源:学§科§网]教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝14.4、算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系，体会乘法的简便。板书：用乘法表示比较简便。5、尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。3×5＝15这道乘法算式中的3表示什

5、么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？5表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？6×4＝246、摆小棒。①第一次摆2根，摆4次。指名说算式。②摆6个2。指名说算式。问：为什么不用加法算式？③想象：摆10个3。列出算式。怎么都没有人列加法算式呢？补充板书：四、应用1、加法算式：（）乘法算式：（）或（）2、把加法算式改写成乘法算式。2＋2＋2＋2＋2＝□×□5＋5＝□×□18＋18＋18＝□×□3、挑战自己。9＋9＋9＋9＝□×□五、全课总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？