【人教版】九年级化学下册：第11单元 课题1生活中常见的盐（课时）导学案.doc

《【人教版】九年级化学下册：第11单元 课题1生活中常见的盐（课时）导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题1生活中常见的盐（第二课时）学习目标、要求：1.了解碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途。2.掌握碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验方法。3.初步了解复分解反应。学习重点、难点：1.掌握碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验方法2.能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生；学习过程:一温故知新1、氢氧化钠与盐酸反应的化学方程式为。2、大理石和稀盐酸反应的实验现象为化学方程式为。3、硝酸银溶液滴入稀盐酸的实验现象为化学方程式为4、将下列物质的化学式按要求填在横线上。（1）氯化钠（2）高锰酸钾（3）碳酸钙（4）碳酸

2、氢钠（5）亚硝酸钠（6）碳酸钠可用来配制生理盐水的是；可用来做补钙剂物质的是；用于造纸和制洗涤剂的物质是；有毒的盐是；焙制糕点所用的发酵粉中的主要成分是；溶液呈紫色，常用于配置消毒液的物质是；5、生活中常见盐的化学式及俗称（1）、氯化钠：化学式：俗称：二、走进新课（学习导引：自学课本73-75页，填写）1、在工业上，_________广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。2、天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是_________，它们都是重要的_________，碳酸钙还可用作_________。3、_________是焙制糕

3、点所用的发酵粉的主要成分之一，在医疗上，它是治疗________________的一种药剂。碳酸钙的用途：。碳酸钠的用途；碳酸氢钠的用途。操作步骤：；现象：；相关化学方程式：，。3.（实验11-1实验探究碳酸钠能否与盐酸反应，并将生成的气体通入石灰水中。Na2CO3与稀盐酸现象：；分析：生成的气体是。化学方程式：NaHCO3与稀盐酸现象：；分析：生成的气体是。化学方程式：【讨论】如何通过实验证明一种物质中含有碳酸根离子或碳酸氢根离子？4.【实验11-2】现象：化学方程式：5.复分解反应的概念三、巩固练习1、取适量某白色固体，可能是碳

4、酸钙、碳酸钠、氯化钠、硫酸铜中的一种，依次进行如下实验：先加水，溶解并得到无色溶液。再滴加无色酚酞试液，溶液无变化()A.CuSO4B.NaClC.Na2CO3D.CaCO32、食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用的物质，利用这些物质你能完成的实验是（）①除去热水瓶中的水垢②鉴别食盐和纯碱③检验鸡蛋壳能否溶于酸A.①②B.①③C.①D.①②③3、下列各组物质的溶液，不能发生复分解反应的是（）A、HCl和Ca(OH)2B、Na2CO3和H2SO4C、AgNO3和BaCl2D、KCl和CuSO44、氯化钠溶液中溶有少量碳酸钠，下列物质中

5、可用来除去碳酸钠的是（）A.锌粉B.氢氧化钙溶液C.盐酸D.硫酸5、某同学在化学课上知道了蛋壳的主要成分是碳酸盐，决定在厨房里制作一个“无壳鸡蛋”送给妈妈。他应从厨房中选择鸡蛋和下列物质中的（）A.味精B.白酒C.酱油D.醋课后训练1、我国有端午节吃粽子的风俗，“返青粽叶”包装的粽子中含有硫酸铜，误食这样的粽子有害健康。硫酸铜属于（）A．混合物B．氧化物C．盐D．酸2、下列常见盐在生产、生活中的用途不合理的是（）A．用亚硝酸钠腌制食品B．用硫酸铜精炼铜C．用纯碱消耗面粉发酵生成的酸D．用食盐生产烧碱3、下列实验能观察到明显现象的是（

6、）A.硝酸银溶液滴入氯化钠溶液中B.稀盐酸滴入氯化钠溶液中C.氢氧化钠溶液滴入硝酸钠溶液中D.硫酸钠溶液滴入氯化铜溶液中4、下列各组溶液，混合后有蓝色沉淀生成的是（）A.FeCl3和NaCl溶液B.CuSO4和KOH溶液C.Na2CO3和CaCO3溶液D.NaCl和AgNO3溶液5、下列各组物质中，都易溶于水的一组是（）A.NaOH、Mg(OH)2、Fe(OH)3B.K2CO3、Na2CO3、CaCO3C.CuSO4、Fe2(SO4)3、BaSO4D.AgNO3、(NH3)2SO4、K2CO36、下列各组物质混合后，溶液质量减轻的是

7、（）A.氢氧化钠溶液中通入二氧化碳B.锌粒放入稀硫酸中C.氯化钠溶液中倒入澄清的石灰水D.铁屑放入硫酸铜溶液中7、下列物质中，既不溶于水也不溶于稀硝酸的一组是（）A.CuO、Fe2O3B.AgCl、BaSO4C.Cu(OH)2、Fe(OH)3D.CaCO3、BaCO38、请从下列物质中选择适当的物质填空：A．盐酸B．氧气C．氢气D．硝酸钾E．碳酸氢钠F．氢氧化钠G．明矾H．肥皂水（1）被称为最理想的“绿色能源”是（填字母，下同）；（2常用于金属除锈的是；（3常用净水剂是；（4常用于区分硬水与软水的是；（5常用于治疗胃酸过多的是。课后

8、反思：学生自学与教师点拨相结合，符合高效课堂环节。学生表现积极，教师点拨到位。课堂效果良好