【苏教版】小学三年级上册语文 教学反思B 小露珠.docx

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1、(教学反思参考1)小露珠《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话.她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美.课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀、人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象、激起了孩子浓厚的学习兴趣.二是故事的意境美.从夜幕降临小露珠开始形成、受到各种小动物们的赞美、到无声地滋润、装点植物、与植物们依依惜别、字里行间处处流露着浓浓的人情味.三是语言美.文章篇幅不长、但里面的佳词妙句处处闪现着光芒、值得学生积累、比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等、让学生领略了语言文字的精妙.众多的要素综合在一起

2、、成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本.　　我根据教材特色、立足文本资源、精心设计教学环节、让语文课堂洋溢着浓厚的语文味.　　一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源　　（一）根据文章的情节、用生动的课件再现美好的意境、变抽象的语言文字为直观的图片欣赏.让学生通过感受画面理解课文、如：介绍小露珠从夜幕降临到黎明时分、小露珠悄悄诞生的过程；又如小露珠与植物们依依惜别的场面.鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受.难怪有位哲人说：孩子是用声音和画面思考的.　　（二）立足教材而不拘泥于教材.教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源

3、.我依据教学目标、对教材进行深入浅出的分析、还进行了适时、适当的拓展.如看到透明的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透明的、从而找出之间的差距、体会文章作比较的恰当；又如除了课文中的植物、还有哪些植物会和小露珠道别、让学生体会道别时的难舍难分------　　（三）抓住重点词句体会、使课堂洋溢浓浓的“语文味”.语文课姓“语”、因此、我设计了一系列语言文字训练：　　1．比较“明亮”与“闪亮”、体会作者用词的准确、形象.　　2．通过表演强调从动作、叫声、神态直接判断出你是谁、引导学生关注青蛙的“跳”、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”.　　3．第六小节中、“光彩熠熠”这个词语我在备课

4、是预设学生在理解中会有难度.因此、我先提供图片鼓励学生用自己的语言描述画面的内容、然后再在他们回答的基础上归纳“光彩熠熠”.　　4．对于学生回答中出现的语言不规范现象、及时进行指正.如——来了、——来了、——也来了.从小处着手、切实提高学生的语言表达水平.　　（四）充分利用文本、进行朗读、背诵的穿插训练.　　1．第一节的“越来越”表现小露珠越来越大、越来越亮的可爱模样.　　2．第七节“大家多么想把小露珠留住呀”放在补白训练之后、学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后、想留住小露珠的想法自然流露、再朗读就显得水到渠成、让学生动口、动脑、更让学生动情、动心.　　二、充分利用

5、学生资源、让课堂充满活力　　（一）重视学生个性的发挥.在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟、或感到兴奋、或感到艰难、或感到急切、情绪尽情释放.　　（二）站在你自己的立场、与可爱的小露珠真情道别.众多“动物”“植物”纷纷赶来.教室里一片欢腾、课堂气氛推向高潮.