如何优化教学方式提倡自主学习 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档如何优化教学方式提倡自主学习新课程理念倡导：让课程适应每一个学生的发展。而要切实贯彻这一新理念的落脚点就在于转变儿童的学习方式，将原来课程实施过程中学生单一的、接受式的学习方式转变为探索式的、体验式的学习方式。那么，在低年级数学教学中，如何体现这些理念，优化教与学的方式，使学生获得最大的发展呢？下面谈谈我的几点做法：一、让学生在体验中成长旧的教学模式容易产生以下后果：一是虽然已经教过了，但是学生对知识点还不十分理解；二是时间一长，孩子对学过的知识就忘了；三是由于教师的讲解、指导，孩子形成依赖思想，习惯围

2、着老师转，不利于培养他们的探索意识和能力。怎样才能解决以上出现的问题，怎样才能更好的发挥教师的作用呢？在实践教学中，我一改往日的教学模式，大力提倡自主性的学习活动。利用数学学具，抓住儿童形象思维的特点和好动的天性，物化了那些抽象、概括的数学概念、公式，学生通过自己动眼、动手、动口、动脑来利用学具，他们的注意力就集中起来了，学习自然就更认真了。学具的应用让学生的手动了起来，课堂的气氛活跃了起来，老师与学生、学生与学生之间的交流和探索也就随之而来，这就改变了传统的一块黑板一本书，一张课桌一支笔的模式，它把课堂教学引入了一个新的

3、领域。4可下载可修改优质文档如在数组成的教学中，先是给学生提供大量的数学学具，创设自主性学习的环境，让他们操作、探索；其次在学生操作的过程中，当孩子出现困惑时，不急于打断孩子的活动，而是先耐心地观察学生会用吗？然后再根据学生已的有操作经验适时地开展教育引导，让学生在合作学习中自己探询问题的答案。这时，孩子不再是被动的接受者，而是真正成了学习活动中的主人，他们能按自己的意愿随意地摆弄这些学具。他们同时也是知识经验的传播者，对活动中出现的问题可以在合作学习、共同探讨的过程中加以解决；孩子通过这个知识点的学习，不光充实了数组成的

4、知识经验和加深了对数组成的理解，更重要的是增强了主体意识，提高了探索能力。二、为学生提供自主学习空间学生是学习的主人，教师则是学生的好参谋、好帮手，在学生学习的过程中，教师的责任是为学生创设自主性学习环境，让学生自己去探索，去发现，获得探索的喜悦，进一步激发学生主动学习的欲望，提高学生探索的本领。如在学习5的组成教学中，我为学生提供了充分探索的时间。在探索方式上，有单个学生玩的学具，也有合作玩的学具；在孩子的操作材料中，有铅笔、记号笔、水彩笔、记录纸、练习纸、抹布、回形针等等，学生可以按照自己的意愿，选择活动的内容，自由地

5、取放物品和材料，教师适时适度地点拨引导，促使学生主动的学习，积极地探索，从而积累更多的数学知识。在宽松的学习氛围里，学生在自由选择材料、自由操作的过程中，教师始终鼓励学生去试试，看看会发现什么，再试试，看还会发现什么。在老师的一再鼓励下，学生的好奇心得到了满足，他们不停地去尝试、探知。在自己的感知过程中，在与新内容、新材料、新操作环境的互动中，学生一改往日的被动的学习态度，而是自信地说：“我发现了……4可下载可修改优质文档；为什么……？我是这样想的……”。可见创设与教育相适应的自主性学习环境，是学生探索能力得以发展的重要条

6、件。三、给学生更多的探索时间为了让学生有更多的探索机会，在自主性学习的过程中，除了为学生准备丰富的材料外，教师还要随时地观察孩子的操作情况，并抓住孩子在活动中的表现，及时地调整、充实材料，以满足不同层次学生的需要，使不同水平的学生获得发展。如获知学生对操作的过程用语言表达不清楚时，我就及时地提供了学具记录卡，方便学生记录自己的探索过程，同时为学生的表达与表现提供帮助；发现有的学生并不满足一种类型学具的操作时，我就及时地提供不同类型的学具，帮助学生把感性的经验转化为理性的经验；了解到部分学生虽然能记录自己的操作过程，但对实际

7、的意义并不十分理解时，我就及时地用语言加以引导，促进学生的思维，加深学生的理解能力等等。在不断调整、充实的自主性学习过程中，学生的探索各得其所，显得自然轻松，使他们在动手、动口、动脑的过程中更好地发现新的知识。四、使学生在合作中提高4可下载可修改优质文档在数组成自主性学习的过程中，每个孩子都是活动的主体，他们有自己的独特的思维方式，有不同与其他学生的记录方法，他们表现出来的这种反应直接影响了教师，所以教师要善于发现，及时把握，积极推广。如同一张转盘记录卡，不同的学生就有不同的记录方式，玩一次记录一张，并直接用数字表示，吴佳

8、鑫是直接把转到的物体记录下来，如一边方框画3个苹果，一边方框国1个苹果，而杨先才是用圆点来记录的。又如记录“丢珠珠”学具的学生也有很多不同的方法，有的学生一张记录卡上记录一种分的方法；有的学生一张记录卡上有3-4种记录方法；有的学生记录时是横向记录的；有的学生则是纵向记录的；有的学生直接用数字表示、有的