浅谈对学生非智力因素的培养 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档浅谈对学生非智力因素的培养正确的学习动机、强烈的学习兴趣、良好的学习习惯等因素，是使学生积极地、主动地去获取知识，取得成功的秘决之一。而动机、兴趣、习惯等均属于非智力因素的范畴。获取知识的过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程。在智力活动中可以培养非智力因素；反之，非智力因素的发展又能对智力因素起促进作用。因此，在教学活动中，重视非智力因素的培养和发展，对促进学生智力的发展是十分必要的。　　一、培养正确的学习动机是成功的动力　　心理学研究表明：学习动机是直接推动学生进行活动的心理因素。它

2、是直接激励学生的一种内动力。因此，在数学教学中要重视培养学生正确的学习动机。　　１、从现代化建设的需要培养学习动机7可下载可修改优质文档　　数学家华罗庚教授指出：“宇宙之大，粒子之微、火箭之速、地球之变、生物之谜、日用之繁、无不用数学。”数学的用处如此广阔，它是现代化建设必备的知识。如第七册教材中题为“光的速度是每秒３０万千米，这个距离大约比地球赤道的７倍多７万千米。地球赤道大约多少千米？”通过这道题的计算可以教育学生学习数学与现代化建设联系起来，形成长远的学习动机，产生正确的学习态度，提高学习热情和自觉性。

3、　　２、用原有动机与迁移来培养学习动机　　有的学生，由于学习基础差，缺乏意志力，因而对学习数学感到乏味枯燥，导致学习成绩低下。但这些学生也有他们各自的优点，教师要善于捕捉他们某方面的优点，并给予肯定、表扬和鼓励，引导他们将这个动机迁移到学习数学上来，这是学生前进永不枯竭的动力。陈ＸＸ同学是留级生，但他被选为参加校跳绳比赛的运动员，我就热情地做他练跳的义务裁判，并对他说：“陈ＸＸ，你的双摇跳得不错，而班里的许多同学包括老师我都不及你，能否说说为什么跳得这样好？”他答道：“我是一有空就练跳绳，并天天坚持。”于是我

4、就因势利导说：“如果你能把这种意志用到学习数学上来，那你的数学成绩肯定会赶上好的同学。”他会意地点了点头。后来他坚持把自己会做的题目做正确，遇到不懂的就主动问，成绩有了明显的进步。　　二、激发强烈的学习兴趣是成功的关键7可下载可修改优质文档　　瑞士教育家波亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们发展。”兴趣是最好的老师，直接影响到他们对数学知识的探索和追求。因此，教学时要根据学生的认识规律和心理特征，去激发他们的学习兴趣。　　１、注意情感因素，培养学生的

5、学习兴趣　　人的认识活动和情感是紧密相连的，学生的学习也是这样。如果一个学生喜欢某一位老师，那他一定喜欢这位老师上的课。这就是古人所说：“亲其师，信其道。”教师热爱学生不仅是职业道德所要求，也是提高教学质量所必需。要激发学生的学习兴趣，首先对学生要尊重、信任、关怀，在教育上采用常鼓励，少批评，不讽刺打击的方法。尤其对中下生要为他们创设一种宽松、愉悦的环境，使他们能享受到成功的喜悦。即使他们在学习上出现差错，也不要妄加批评指责，应给予引导和点拨，使他们从内心感到老师不但教给我们知识，更重要的是给了我们学习的信心

6、和勇气。　　２、巧妙引入新知，激发学生的学习兴趣7可下载可修改优质文档　　“好的开头是成功的一半”。当讲授一个新的内容时，应注意一开始就是使学生对所学内容产生兴趣。例如教学长方形是轴对称图形时，引导学生看衣着，看面孔，看剪刀等，呀！他们惊奇地睁大眼睛。真没想到：衣着，人的面容和生活用具等也存在着数学中的对称问题，包含着说不尽的数学知识，使他们更加热爱学习数学，对数学产生浓厚的兴趣。　　３、精心设问置疑，诱导学生的学习兴趣7可下载可修改优质文档　　“学起于思，思源于疑”。有疑问才能启发学生去探索，学生的思维也往

7、往从疑开始的。因此，在教学中善于伏悬念、设疑问，使学生以疑生趣，以疑激思，以疑获知，从而诱发学生学习兴趣，激发求知欲。例如当学习了长方形和正方形的面积计算后，所得的长方形面积与原来长方形的面积相比，结果变不变？这一设问，正如“一石激起千重浪”，大家争着回答。一部分学生虽然知道这个答案但一下又说不出依据，许多双眼睛都看着老师迫切地想获知结果，而这正好是启迪学生心灵的智慧的良机。于是老师便抓住这个时机启发他们运用画图并举实例的方法来说明，很快就得出了正确的结果。紧接着又提出：“按照这样的变化，你会发现什么规律？”

8、学生兴趣更高，人人动手，继续探索，纷纷答道：所得到长方形周长都相等，长与宽的差越小的长方形面积越大，当长与宽相等成了正方形时，面积最大……。整个学习过程在老师设疑的诱导下，学生学习情绪高涨，使学生感觉到自己的智慧，体验到成功的快乐。　　４、及时反馈，强化学生的学习兴趣　　在教学过程中，要及时、准确地注意信息反馈，才能了解学生对知识的理解、掌握情况，适当调控教学内容，对出现的问题，有针对性地补授和矫正