亦谈还学生“参与权” 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档亦谈还学生“参与权”内容摘要：在课堂教学中要真正体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力和习惯，教师就要转变观念，把课堂更多地让位于学生，使他们在教学过程中全员参与，全程参与，主动参与，有效参与，真正享受其参与权。关键词：新课程标准组织课堂自主学习主动参与参与权新课程标准理念下教师的角色已转变成，由单纯的传授者和管理者转化成为组织者、引导者和合作者。因此，教师要精心地组织课堂教学，有效地引导学生主动参与教学活动。在课堂教学中要真正体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力和习惯，教师就要转变

2、观念，把课堂更多地让位于学生，使他们在教学过程中全员参与，全程参与，主动参与，有效参与，真正享受其参与权。参与新课导入在小学数学课堂教学中，面对枯燥的数字及抽象的概念，创设情境，制造悬念在很大程度上能起到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性之效果。例如在教学数学广角——-4-可下载可修改优质文档神奇的数字编码一节内容时，笔者是这样让学生参与，师生互动，制造悬念导入新课的。首先，教师出示一张写有16、39、24、22、37、32、33、34纸条，让学生猜猜是什么意思。见学生疑惑，回答有困难，教师给予启发和引导：这是

3、解放军叔叔在抓获的特务身上搜出的。受到启发后，有的学生猜到可能是密码了，但猜不出是什么意思。教师接着补充，开始时解放军叔叔和大家一样不不知是什么意思，正当特务得意洋洋之时，一名破案高手说了一句话，特务当即就象泄了气的皮球。学生一定急着想知道说了一句什么话，留下悬念。今天这节课我们就一起解开这个谜吧。通过参与情境设置，制造悬念，学生的学习兴趣和求知欲望高涨。参与讲解教学中，可以适当尝试让学生模仿教师的方法，讲解对知识的理解，表述自己的思维过程。笔者经常在新课学习结束后安排这样的巩固环节，让学生运用所学知识自编、自解

4、、自讲、自评一道题，并让学生上台演示。这样做既全方位培养了学生的能力，巩固所学知识，又激发了学习兴趣，收效甚佳。角色的转换，使学生从被动走向主动，从机械学习变为创造性学习。参与讨论课堂讨论是在教师的指导下，师生间、同学间的一种有目的的交流活动。有效的课堂讨论，能够使学生认真看书，用心思考，积极表达，充分激发他们学习自主性。课堂讨论可先分小组合作学习，小组内，学生没有了拘束，畅所欲言，每个学生都能从别人的观点和方法中得到收获，有所感悟。小组汇报时，师生间开展讨论，教师要让学生大胆发表自己的见解，不要一棍子打死，即使

5、他们的观点和方法有错误，也要让他们知道为什么错，真真切切感受到自己学习的主体地位。参与质疑-4-可下载可修改优质文档学生质疑，既是他们前一阶段积极思考的结果，又是他们进一步深入学习的前导。古人云：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”为此，在平时的课堂教学中应尽可能安排“质疑”这个环节。质疑就是发现问题，发现矛盾的主动思维过程，教师要适当给予学生以启发，为学生质疑创造机会，并保证质疑及解惑时间。刚开始学生的质疑也许肤浅、杂乱，教师应多多鼓励，灵活引导，逐步训练他们能主动学习，主动提出问题并解决问题之能力。有了这种

6、能力，学生才算是学会了学习。参与学习方法总结“学会”是前提，“会学”方向。在课堂教学中教师要让学生在学懂并理解的基础上，回顾学习过程，梳理学习思路，引导他们把获得的肤浅的感性认识主动提炼升华为抽象的带规律性的理性认识，不断总结学习方法。学法总结后，要在下一个教学环节中迁移运动，反复训练，使之形成技能技巧，并转化为能力。这样，才能帮助学生逐步掌握学习的方法，以便更好地达到自主学习理想境界。参与学习评价学习一道例题，一个知识点，教学目标达成后，教师应让学生对所学的知识、学习方法进行梳理、归纳，回顾一节课的重点和要点。

7、特别应让学生评价自己在学习过程中的收获和不足，以促进学生自我评价能力的提高。还要鼓励学生评价老师，建立起师生间的双向的评价机制。-4-可下载可修改优质文档总之，在教学中，师生应处于一个平等的地位进行学习活动。教师要明确自己只是参与者和服务者的位置，要让学生在课堂上想说、敢说、爱说。学生有了“权”，就能主动思考，积极参与，真正把学习过程变成一个自学自思，自疑自悟，自问自解，自求自得心以及商量再商量，讨论再讨论的过程，从而提高学习的自主学习能力。-4-