实验二 WindowsXP操作系统.doc

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1、实验二WindowsXP操作系统一、实验类别：操作二、实验目的：（一）资源管理器的使用1.掌握Windows资源管理器的应用。2.掌握文件、文件夹的创建、复制、移动和删除等基本文件操作。3.理解并创建Windows中的快捷方式。（二）控制面板的使用1．掌握显示属性的更改2．掌握键盘、鼠标的属性更改3．了解系统属性4．掌握输入法属性的更改（三）附件的使用：记事本、计算器的使用1.掌握文本文件的创建与编辑。2.掌握文本的移动和复制操作。3.能使用画图程序绘制图形并对图形做基本处理。三、实验学时：2学时四、实验组人数：1人五、实验设备环境：实验机房在规定上机时间保证每位同学

2、一台PC机，配备实验要求环境。六、实验原理（知识点）：存放在计算机中的所有程序以及各种类型的数据都是以文件的形式存储在磁盘上的，因此，文件的组织和管理是操作系统要完成的主要功能之一。利用控制面版可以调整系统配置，使Windows更适合用户的使用习惯，包括显示外观、文件和文件夹外观、任务栏、键盘、鼠标、多媒体等；也可以修改系统设置，使Windows能正常完成工作，包括添加新硬件、系统、网络等。WindowsXP的附件为用户提供了一些简单但是最常用的应用程序，利用附件中的这些程序可以实现简单的文字处理、图像处理和计算。附件中还包括多媒体播放程序和一些娱乐小游戏等。七、教学

3、要点与学习难点：资源管理器的使用；控制面板的使用八、实验内容和要求：资源管理器的使用；控制面板的使用；附件的使用九、实验步骤：内容一：资源管理器的使用（一）认识Windows资源管理器1.启动Windows资源管理器启动Windows资源管理器的方法如下。(1)单击任务栏上的“开始”按钮，弹出“开始”菜单。(2)将鼠标指针移到“开始”菜单的“程序”项上，弹出“程序”菜单。(3)单击“程序”菜单中的“Windows资源管理器”，就打开了资源管理器窗口。2.使用资源管理器查看系统资源资源管理器窗口分左、右两个窗格。左窗格以树形结构显示了系统中的所有资源和文件夹对象，通过此

4、窗格可以快速打开某一文件夹。在该窗格中，若文件夹前面有“+”符号，表示此文件夹中包含子文件夹，而且其中的子文件夹被折叠隐藏起来，单击“+”符号，即可将该文件夹展开，显示其下一层文件夹，同时“+”变为“-”。若文件夹前面有“-”符号，表示此文件夹中包含子文件夹，而且其中的子文件夹已经被显示在左窗格中，单击“-”符号，即可将该文件夹的下一层文件夹隐藏，同时“-”变为“+”。（二）查看资源管理器窗口中的对象1.选择查看方式使用资源管理器时，可以改变它的显示方式以方便不同的操作。要设置资源管理器中右窗格的显示方式，可单击打开“查看”菜单，并选择其中的“大图标”、“小图标”、“

5、列表”或“详细资料”命令。另外，同设置窗口中对象的显示方式一样，也可以单击工具栏上的“查看”按钮右侧的下拉箭头，从列表中选取一种显示样式。2.设置文件或文件夹的排列顺序如果选择了“详细资料”排列方式，则资源管理器右窗格的顶端将出现4个按钮，分别表示各栏的标题。将鼠标指针移动到两按钮的交界线上，鼠标指针变成双向箭头时，按下鼠标左键拖动，可以改变左侧列的宽度。（三）选取文件或文件夹的方法在对文件或文件夹进行移动、复制或删除操作之前，必须先选定它们，使文件或文件夹反相显示(或称高亮显示)。1.单一选定如果要选定一个文件或文件夹，只需在“资源管理器”窗口中单击要选定的对象，被

6、选定的文件或文件夹的图标将被反相显示。2.连续选定如果要选定多个连续的文件或文件夹，可以按照以下步骤进行。(1)先用鼠标左键单击要选定的第一个文件或文件夹。(2)在按下Shift键的同时，用鼠标左键单击最后一个文件或文件夹，则两次单击的对象间的文件或文件夹均被选定。单击“编辑”菜单中的“全部选定”命令，或者同时按下Ctrl和A键，能选定右窗格中的所有对象。3.不连续选定如果要选定的多个文件或文件夹的位置不相邻，可按以下步骤选定它们。(1)先用鼠标左键单击第一个文件或文件夹。(2)按下Ctrl键的同时，再用鼠标左键依次单击要选定的每个文件或文件夹。（四）复制文件或文件夹

7、所谓复制，就是把一个文件夹下的文件或子文件夹复制一份送到另一个文件夹(或磁盘)中。复制的结果就是两处文件夹下都有复制过的这些内容，而且它们的名称相同。1.使用鼠标拖动的方式复制文件或文件夹(1)选定要复制的文件或文件夹。(2)在按下Ctrl键的同时，按住鼠标左键拖动到左窗格中的目标文件夹，此时目标文件夹变成蓝色，拖动过程中鼠标指针下方出现一个标有“+”的小方框，表示目前进行正在进行复制操作。(3)松开鼠标左键和Ctrl键，此时选定的文件或文件夹就被复制到了指定的文件夹中。2.使用剪贴板复制文件或文件夹(1)选定要复制的文件或文件夹。(2)执行下列操作