《富饶的西沙群岛》教学反思.pdf

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1、精品文档方式表现海水的美，读后请同学来评价，读得怎么样？好在哪里？不《富饶的西沙群岛》教学反思好在哪里？这样不仅进行了听说能力的训练，同时，同学间互相学习，五五小学李兵互相帮助，增进了友谊。在知识和能力的维度上，强调综合和整合。教学中分组讨论后，集体交流汇报，由老师给出的知识提示，再整合，《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册中的课文。从跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。如何做到长文短教，必须从学生的学情出发，力争做到以学定教。课注重语文工具与人文性的统一。例如，整个课堂结构设

2、定为文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，学研究汇报活动，使学生在没有任何压力的情况下愉悦地学习语文知生对这四部分都很感兴趣。在教学中，我就紧紧抓住这四部分开展教识。如学习海鸟这一部分的时候，顺势进行保护鸟类的环保教育。最学，主要体现为以下几点：后让学生饱含激情地朗读最后一段，充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式三、培养质疑能力《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，学生必然对四个不同景点质疑是培养学生

3、创新精神的核心。本节课，我给予学生充分中的某一处特别感兴趣，因而，本节课我主要采用自主、合作、探究的质疑空间，在集体汇报时，让其他组员提出自己不理解的问题，学的学习方式，让学生自主确立学习小组，如：水文研究所，海底探宝生再自主回答。一改以往教师问，学生答的教学模式。同时教给学生队，海滩游乐场和海鸟观察站。自由选择学习内容。教学中明确提出主动向他人请教的学习方法。小组合作学习要求，即全员参与，共同研究，力求达到学习成果最优四、努力创设平等、和谐的课堂气氛。老师既是指导者，又化。其中老师不是学习的主宰，而是由学生自主发现问题，解决问题，是参与者

4、。鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心。由于本人在老师只是提供相关的资料，成为整个教学过程中的参与者。语文教学中还很稚嫩，在本节课的教学中，我认为还存在一些不近人二、注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度意的地方：1、课堂调控能力有待加强。2、教师的课堂组织语言不够与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养在教学中，让学精炼。我将会在今后的教学工作中不断努力改进。生在读中感悟，读后评价。如水文研究所在汇报时，用有感情朗读的1欢迎下载。精品文档《小摄影师》教学反思五五小学李兵《小摄影师》一文选自人教社六年制第五册教材，课文主要

5、讲了高尔基和一个小男孩之间发生的动人故事，从中透出了高尔基对小男孩的爱护之情。全文共15个自然段，以对话为主。对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难。因此，我在备课时主要进行两方面的设计：一是将文章的内容的理解和情感的体验归结到两个填空：高尔基是个（）的人。小男孩是个（）的人。之所以以这两个概括性的问题统领全文有几个目的，首先对于本文这样一篇段落较多，篇幅较长的文章，给学生一个适合的切入点，以便学生在学习时贯穿全文，整体把握；其次充分考虑到学生的个体差异，不同的感受和体验，只要是从文中能有所

6、依据的都可以，这样使学生能发挥个体学习的自主性；再者这两个填空也是高尔基和小男孩之间情感的基础，在完成填空的同时，学生也体会到了二人之间的情感。二是变序学文，由果及因。如此进行教学是出于从学生的角度和教材本身的特点出发。从课题的“摄影师”和文中最后的“摄影师”比较切入，从而引发学生思考质疑：为什么高尔基不愿见杂志社的摄影师，而要见小摄影师？这一核心问题，为学生读书、质疑、释疑提供途径。在落实两项设计的手段上，我坚持以读代讲，边读边思，希望通过学生自己读，引发自悟，体会情感。同时在有限得５分钟内又不能面面俱到，因此在朗读的训练中我有意识的选择

7、了文中的第一和第十段作为重点，加以指导，从而做到以点突破，领会情感。本节课在教学实际中还存在着许多不足，我将会在今后的教学工作中不断努力改进。2欢迎下载。精品文档《爬天都峰》教学反思五五小学李兵在教学《爬天都峰》这一课时，我引导学生在朗读的基础上，充分发挥想象，体会人物的内心，从而让学生丰富语言，受到文中情感的激励。在课堂中，学生的表现十分出色，做到了走进课文，充分地感悟，自由地表达。这堂课，学生思维活跃，想象合理，语言丰富，首先是因为课文给学生提供了丰富的想象的空间。文中除了在“我”面对天都峰时描写了“我”的心理，其余的地方都是通过人物的

8、语言来揭示人物的内心。如何透过语言体会人物的内心，就需要学生充分的感悟，舍身处地地发挥想象。其次，老师运用问题引导，表演启发的方式激发了学生想象的兴趣，开拓了想象的空间。再者，在