学校传染病预防与控制预案.doc.pdf

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1、学校传染病预防与控制预案一、组织机构指挥长:副指挥长:1、行动组:2、通讯联络组:3、疏散引导组:4、安全防护救护组:二、报警和接警处理程序1、教师或知情人报告指挥长及副指挥长。2、拨打电话,迅速把情况报告给学区相关领导。3、经批准报告教育局及卫生部门。三、应急疏散的组织和措施1、学生或教职工在校内出现传染病,及时组建处理病情的领导小组,在领导小组成员的统一安排下,要求患者立即戴防护口罩、手套,到学校隔离室休息,并立即通知传染病医院。2、在校内发现传染病的学生或教职工,学校应急小组领导立即亲临现场指挥,在第一时间内利用学校隔离室进行隔离观察,并立即拨打“120”送定点传染病医院诊治。四、通讯

2、联络和安全防护救护的程序和措施1、学校对传染病人所在班级教室或办公室及所涉及的公共场所进行消毒,对与传染病人密切接触的学生、教职工进行隔离观察,防止疫情扩散,迅速切断感染源。2、传染病人在医院接受治疗时,禁止任何同学、同事前往探望。3、如传染病烈性感染,请示学区校长、县教育局和其他政府部门,决定是否实行全校停课,并采取一切有效措施,迅速控制传染源,切断传染途径,保护易感人群,具体做到:封锁疫点、疫点消毒、疫情调查。4、发现传染病人后,迅速向全体师生公布病情感染源及其采取的防护措施,让广大师生了解情况,安定人心,维护学校稳定,树立战胜传染病的信念。突发公共卫生事件应急预案一、组织机构指挥长:副

3、指挥长:1、行动组:2、通讯联络组:3、疏散引导组:4、安全防护救护组:二、报警和接警处理程序1、立即报告指挥长。2、拨打电话,报告学区相关领导。3、若情况严重,经领导同意拨打120求救,并报告教育局及卫生部门。三、应急疏散的组织和措施1、普及各类突发公共卫生事件的防治知识,提高广大师生员工的自我保护意识。2、对发病人员进行隔离治疗。3、及时疏散易发病人群,避免病情传播。四、通讯联络和安全防护的程序和措施1、建立快速反应和应急处理机制,及时采取措施,确保突发公共卫生事件不在校园内蔓延。2、学校要切实履行职责,做好计划免疫的宣传工作,严格执行新生入学前预防接种证查验和登记制度,提高学生疫苗接种

4、率,防止疫苗相关性疾病的发生或流行。3、结合季节性,突发性传染病的预防,大力宣传、普及防治突发事件的相关知识,提高师生员工的公共卫生意识和防治突发事件的能力。消防应急预案一、组织机构指挥长:副指挥长:1、行动组:2、通讯联络组:3、疏散引导组:4、安全防护救护组:二、报警、接警处理程序1、目击者迅速报告指挥长或副指挥长。2、领导小组亲临现场,分析情况,商讨对策,快速实施自救。3、拨打电话报告学区相关领导。4、若情况严重,立即拨打求救电话119、120、及110。三、应急疏散的组织和措施1、迅速通知处于危险中的师生,稳定大家情绪。2、及时组织出于危险中的师生有序疏散,送达安全地带。四、通讯联络

5、和安全防护救护的程序和措施1、消防事故发生后,立即抢救受伤人员,确保师生安全。2、抢救过程中,要迅速准确辨明和判断事故现场状态及事故发生的直接原因和可能引发的连锁险情,科学统筹制定抢救方案,有针对性地采取有效措施及时控制危险源,防止事态蔓延。3、抢险过程中,要时刻注意观察事态发展变化,注重变化,注重抢险安全、严防发生二次事故,一旦发生二次事故要实行紧急避险,避免抢险过程中的人员伤亡。4、消防事故发生后,要根据轻重从属原则,积极抢救所有能抢救出的公私财产,尽最大努力和可能确保电力设施、通信设施、交通设施、电教器材、档案资料及其他重要场所,设施和设备的安全。力争把事故带来的损失降低到最小程度。5

6、、在对消防事故实施抢救和人员救护过程中,要尽量尽最大限度地对事故现场进行有效保护、收集有关证据、为日后查找事故原因、正确处理事故提供充足的依据。学生大型集体活动安全预案一、组织机构指挥长:副指挥长:1、行动组:2、通讯联络组:3、疏散引导组:4、安全防护救护组:二、报警、接警处理程序1、目击者或当事人迅速报告指挥长及副指挥长。2、拨打电话,报告学区相关领导。3、领导小组亲临现场,分析情况,商讨对策。4、若情况严重,经领导同意,立即拨打求救电话。三、应急疏散的组织和措施1、由疏散组对所有在场人员进行疏导。2、由行动组把学生带离事故地点。四、通讯联络和安全防护救护的程序和措施1、对与集体活动中发

7、生晕倒、摔伤、扭伤等一系列病情,应马上送医务室进行处理。2、若事故严重,由安全防护救护组进行必要处理的同时,立即拨打120,请求急救援助。五、学校建筑结构应急疏散图、重点部位分布图和各指挥长及小组长成员的通讯联络表。教学和试验活动安全应急预案一、组织机构指挥长:副指挥长:1、行动组:2、通讯联络组:3、疏散引导组:4、安全防护救护组:二、报警、接警处理程序1、发生事故由教师及时向指挥长报告。2、指挥长及副指挥

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