小狗的小房子教学设计.pdf

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1、______________________________________________________________________________________________________________《小狗的小房子》教学设计二年级学科授课教师银霜剑授课班级二快乐书吧二年级上册快乐读课题《小狗的小房子》版本、册次书吧必读书一本1.了解童话，产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。教学目标2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接3.爱护图书，感受阅读的快

2、乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。1.产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,教学重点2.通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接教学难点预案过程设计教师活动学生活动一、复习导入：我们已经阅读了两本同系列的作复习作者品，我们先来回顾一下。看看你还记复习书中故事，与主要人物得书中的故事和人物吗？出示图片：两本书封面精品资料__________________________________________________________________________________

3、____________________________出示图片：书中五幅插图二、走进新的故事1、看封面观察封面，认出作者，并根据封面的图画进今天带给同学们一本新书，请看封面：行猜测。借助乐读单，思考在封面上我可以发现什么？讲述孙幼军，跟几个作者进行比较。孙幼军出生于哈尔滨。1955年入北京作者孙幼军大学中文系。1960年毕业分配到外交填写报告单学院执教。孙幼军被誉为“一代童话大《小猪唏哩呼噜》师”，是著名童话作家、中国首位安徒生奖提名者、《小布头奇遇记》作者。你们读过他的哪本书？快看封面猜猜故事猜测这是一个怎样的故事？小狗小房子小猫2看目录小老虎，小熊……

4、看起来这本书不止一个故事呢？请同学看目录学们快看看目录，这本书有几个故事？精品资料______________________________________________________________________________________________________________两个故事，就让我们一起走进第一个故事看看小狗与小猫之间发生了怎样的故事呢？看乐读单，知道阅读要求听清要求，开始阅读：阅读提示：（1）、默读，不指读，不出声，注意阅读有速度。（2）、阅读《小狗的小房子》，关注里面小狗和小猫的对话，想一想他们有什么特点？独立阅读，2

5、0——30分钟三、独立阅读，读后分享1、独立阅读（20——30分钟）2、交流感受好看，好玩，喜欢某个人物谈故事，谈人物，谈写得好的地方都讲述故事：可以小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要按照提示图片，来回顾故事，接龙讲求小狗背着房子，带着椅子出发。他们来到河边述：小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带小猫让小狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，小狗掉下来，摔着椅子出发。他们来到河边小猫让小伤了。小猫为他包扎伤口，还用一个方法把他跟狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，小狗掉下来，房子都运回去了。后来他们相约以后还来河边。摔伤了。小猫为他包扎伤口，还用一个方法把他跟

6、房子都运回去了。后来读对话，猜人物他们相约以后还来河边。精品资料______________________________________________________________________________________________________________2、猜对话，初步感知人物个性在刚才老师让同学们阅读时关注对话，那么你们一定发现，这个故事中人物对话特别多，下面就来猜猜，看分角色朗读，自己猜测代表的人物看这是谁在说话？（1）“我不去了，要是下雨怎么办？”“不会下的！”“要是下了呢”……（2）“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带

7、雨伞，好吗？“那我不去了”（3）“好！好！咱们抬着小房子！”“树林边上，有一大堆一段一段的小树，地上有好多碎木片。”“多远哪，我不去！”“那，我去吧！”……“我不想坐小椅子了，再玩儿别的。”“修好小椅子，再玩儿别的。”讲述对小猫小狗的印象……“？”结组阅读精品资料______________________________________________________________________________________________________________通过人物对话，你感受到了什么？3、分角色朗读，与生活连接（1）小组合作：选择小猫

8、小狗的一阅读名言：组对话，分角色朗读，并思考朋友间必