《与象共舞》教案.doc

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1、《与象共舞》教学计划　　【教学目标】　　　1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。　　　2.巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能在辨别与争论中体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　4．了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。　　【教学重点与难点】　　　抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。　　【教学

2、方法与手段】　　　多媒体课件　　　　【教学流程】一、课前导入播放许巍歌曲《蓝莲花》。　　人们爱旅游，也追求自由，有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户，跟随课文就能去“神游”！让我们一起去游历四方：出示各地典型象征意义图片：（台湾日月潭、天都峰、秦兵马俑、荷兰牧场、威尼斯小艇）　　　二、神游泰国，揭示课题　　　１、谈话导入。今天老师带着大家神游另外一个国家（播放图片）。　　　简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷

3、人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）　　2、自主学习，制定目标　　通过这节课的学习，你想了解些什么？请为自己制定学习目标。　　在学生支离破碎的目标制订过程中教师帮助学生梳理完成以下目标：（读：了解内容，想：情感表达方式，用：迁移运用）　　三、初读课文，初次识象　　　1．自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。（强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点）　　　2．和同桌简单交流读书感受。　　　3．检查读书效果：　　　　自己感觉读书效果如何？做个小测验，把书合起

4、来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语？　　　4．思考词语：（老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系？）　　（1）不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去　　课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象？（温和悠闲自在）用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词　（2）冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百　　透过这组词语你又看到了怎样的大象？（勇猛）（读出来）　　（3）行礼谢幕彬彬有礼　　透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识？（温文尔雅的大象聪明乖巧的大象）　　（4）翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之　　读着这些词语你仿佛看到了什么？你对泰

5、国的大象有了什么新的认识？（聪明灵活的大象活泼可爱的大象）　　　5．再读词语，用心感受：　　　教师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。　　　6．小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。　　再看这些词语，你还会有什么发现？（初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位）　　四、抓住重点，读中感悟　　1．当象在我们心目中

6、越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述？　　2．自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学　　3．汇报交流。　　预设1：翩翩起舞：引导学生联系下句理解：　　舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。　　请学生反复朗读这段文字。　　预设2：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。　　引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂

7、在一起舞之蹈之的热烈气氛”。　预设3：毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。　　引导学生充分地阐述“陶醉”的理由，在讲述中回顾全文，感受人象相处的和谐美好。4．小结并指导朗读这段话：　　五、回扣全文，总结提升　　1．人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界！这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。（播放音乐——天籁之音）推荐阅读赵丽宏的书——《异乡的天籁》　　　2．呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”　

8、【板书设计