怎样写话才具体.doc

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1、怎样写话才具体（一）-动词一串串这次单元考试的写话内容是：说说你是怎样做值日生的？王凡看完题后写到：放学后，我和我们小组的同学一起打扫的卫生。我负责檫黑板，我把黑板上老师写的字全擦干净了，张文强在拖地。拿到卷子后，王凡看到写话下面老师给的评语是：怎么做的要写具体。王凡觉得自己真的不会写，到底怎样写才具体呢？别急，让我们跟着娟娟老师学习一下吧！在学打乒乓球时，老师会把挥拍的动作分解清楚再让你练，其他动作也一样。在运动中，我们会发现动作的每一个细节都可以找到相应的动词，这一系列动词连起来，就可以很清楚地描写这个动作。因此，说话、写话想具体，会用一系列的动词是基本功，小朋友可以和爸爸妈

2、妈一起积累动词。我们找找生活中的动词试试吧！我写作业我放下书包，先掏出语文书和练习册，然后打开文具盒，翻开练习册，开始做老师布置的作业，遇到不认识的字，我再翻开语文书复习复习。我写完语文，开始写数学，一会就做完作业了。看，在这里，“放”、“掏”“打开”、“翻开”“做“、“写”都是动词，把我写作业这个事情高度概括清楚了，把这些话写出来，就叫做写具体了。爸爸看电视爸爸坐在沙发上，手里握着遥控器，眼睛一眨不眨的盯着电视，看完了新闻，他一摁遥控器，调到了体育频道，正在直播网球赛，爸爸放下遥控器，拍了一下桌子，大喊：“这个好看，快来，我们一块看！”看，在这里面，“坐”、“握”、“盯”、“看

3、”、“摁”、“调”、“放下”“拍”、“喊”这一系列的动词是否把电视迷得爸爸写的很具体呢？怎样写话才具体（二）---生活中在“叠词”中每节课上，娟娟老师都会选表达能力强、词汇丰富的学生当小老师，小老师的任务有两个，一是领着同学们识字组词；二是让同学们开火车组词造句，小老师负责点评和补充。慧慧的小老师当的特别出色，你听：“请同学们跟我读：艳，艳，红艳艳。”这是《王冕学画》里的生字；“常，常，常读常新”，这是《上天的蚂蚁》里的生字·····，再听听慧慧的造句，“红艳艳”她是这么造句的：看，公园里的花多么美丽呀，有的红艳艳的，有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，一朵比一朵漂亮。听听“常读常新”她

4、怎么造的：好的故事书常读常新，每次读都有新发现。怎么样？造得很棒吧！这可不是老师教的，是慧慧的积累。那么怎么积累呢？从慧慧的词汇中我们可以发现，那些颜色词是观察来的，而读书体会简直就是妈妈的原话。所以我们不妨也从日常生活中培养词语意识哦！从慧慧的“红艳艳”说起，这是“ABB”结构的词语，是叠词的一种，叠词还有“AABB”,”ABAB”等结构。我们一起和爸爸妈妈积累这类词语吧，一动脑，你就会发现，我们生活在“叠词”中。1、厨房里叠词多：绿油油的菠菜，细长细长的大葱、圆溜溜的西红柿、水灵灵的大白菜······2、餐桌上叠词多：香喷喷的米饭、脆生生的凉拌黄瓜、甜甜的橙汁······3、

5、水果里叠词多：酸酸甜甜的葡萄，黄黄的香蕉、圆圆的大苹果，白嫩嫩的雪梨······怎样写话才具体（三）-竖起耳朵来积累在积累词汇时，我们睁大眼睛找叠词，“全身运动”用动词，而拟声词，就需要你“竖起耳朵”来积累了。拟声词又叫“象声词”，是用来模拟声音的的词，拟声词的运用能使语言具体、形象，给人以如临其境、如闻其声的音响效果。听：叮铃铃、哗啦、噼里啪啦。苗苗小朋友你是不是马上感觉到了下课声、泼水声、鞭炮声？这都是拟声词带给你的感受。冬天里的拟声词：冬天，走出户外，竖起耳朵，什么拟声词钻进了耳朵？听：呼呼、咯吱咯吱。把这些词试着用一用吧：北风呼呼地吹着，大雪纷纷扬扬的下着，我咯吱咯吱地走

6、在落满积雪的小路上。夏天里的拟声词：现在正是冬天，你能找到拟声词，夏天里，也多得很呐！有水的地方凉快，就在水边侧耳倾听：啾啾、呱呱呱、扑通。把这些词拭着用一用也别有情趣：走在湖边，凉风迎面吹来，真凉快！小虫子在草丛里吹着口哨—啾啾，啾啾，小青蛙在荷叶上打架子鼓—呱呱呱，呱呱呱，突然，只听见扑通一声，哇，小青蛙改行当跳水运动员了。课间也有拟声词：每天上课下课，天天都有拟声词相伴在我们左右，你用耳朵找了吗？就从这个课间开始吧，你听到了吗？叮铃铃、啪、哒哒。事情原来是这样的：叮铃铃的下课铃刚刚打响，王飞就攥着跳绳往外跑，只听啪的一声，这个冒失鬼，把同桌的铅笔盒撞到了地上也不捡，他一到操

7、场上，甩开绳子就开始哒哒地跳起来，生怕浪费课间的一秒钟。苗苗小朋友，竖起耳朵随时积累，你的写话就有了音响效果。早晨，你打开窗户，小鸟叽叽喳喳的向你问好，走在上学的路上，滴滴的车喇叭声给你伴奏，上课了，叮铃铃的铃声正把贪玩的你唤回教室。看，拟声词在你身边，拟声词在你耳边。怎样写话才具体（四）-颜色词是彩笔小朋友会唱《小小蜡笔》吗？“小小蜡笔穿花衣，红黄蓝绿真美丽。小朋友们喜欢它，画个画儿比一比······”从你上小学学课文、学字词的第一天，你就拥有了第二盒彩色的蜡笔，这盒蜡笔是特殊