连接串联电路和并联电路 优质文档 新 参赛.doc

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1、优质文档连接串联电路和并联电路说课稿一、教材分析：1、本节教材所处的地位和作用本节课是在学习了两种电荷、电路的组成、以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。2、教材内容、教学重点和学习难点：（1）教学内容：包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；

2、第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串联、并联电路中的作用。（2）教学重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路图。（3）学习难点：根据要求或根据电路图画出实物图或连接实际电路，尤其是连接并联电路，学生感到非常困难。二、教学目标：（1）知识与技能目标：　A、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图；　B、理解串、并联电路的连接特点；C、学会连接简单的串联电路和并联电路。（2）过程与方法目标：尝试根据已有的知识和经验，设计简单的串、并联电路以及选择实验器材根据电路图连接电路。（3）情感态度与价值观目标：通过实验探究，使学生在解决问

3、题的过程中能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。三、教材处理、教学方法和教学手段的选择以及学法指导：（一）教法1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。3、为了突破难点，我准备运用远教资源上的媒体展示以及游戏等方式，使学生更形象直观地感受串、

4、并连联电路的特点以及串、并联电路的连接。（二）学法指导：本节课可以给学生提供以下4种机会：1、提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳。2、提供操作、尝试的机会：鼓励学生大胆操作实验，发现问题，记录问题，讨论问题，解决问题。3、提供交流、合作的机会：鼓励学生敢想敢说，设置难关"逼迫"学生要想要说，培养学生的协作意识。4、提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣。优质文档四、教学准备：学生用：每组干电池2节，3个开关，3只带灯座的小灯泡，导线若干       

5、教学学案(每人一份)教师用：多媒体课件（远教资源下载），示教板(带灯座小灯泡3个，干电池2节，3个开关，连接线若干)。 五、教学程序：（一）创设问题情景，导入新课：1、在示教板上演示上节课的实验，让学生画出电路图，复习电路的组成。2、提出问题上节课我们学习了最基本的电路，电路中只接了一个用电器，在实际的电路中，用电器常常不只一个，电路也要复杂得多，那么，多个用电器在电路中如何连接呢？这节课我们就一起来探究这个问题吧。（二）串联电路和并联电路1、认识串联和并联（1）[思考] 给有“两只带灯座的小灯泡、干电池2节、开关1个、导线若干”等器材，请大家

6、设计一下，如何连接这两只小灯泡可让它们发光，有哪些连接方式呢？（2）[设计]思考后将电路图画在学案上，然后然后选几份用实物投影仪投出来。（3）[交流讨论] 这两种连接方式有什么特点呢？（学生交流讨论后用自己的语言进行描述，然后教师再引导学生分析得出两种基本连接方式的定义）。　(设计说明：教材上是先让学生观察13-23图和13-24图,比较各自的特点,画出电路图,最后给出串联、并联电路的定义。我认为这样学生还是在被动地接受，学生积极性就会降低，我在教学中准备稍加变化了一下，先给定器材，再让学生思考、设计，画电路图，学生交流讨论，最后教师再引导学生

7、分析得出两种基本连接方式的定义。这样设计的目的是让学生通过自己的设计、观察、分析、比较、交流与合作来得出结论，真正体现学生的主体地位，从而培养学生的参与意识和协作意识，提高学生的实验能力，同时也让学生体验到成功的喜悦。)    （4）课件（从远程资源下载）展示串联电路和并联电路；用和尚胸前的佛珠类比串联电路，用肋木架类比并联电路。   （说明：这样使学生更形象直观地认识串联电路和并联电路，从而突出重点，突破难点）（5）[思考]家庭用的各种用电器设备采取的是哪种连接方式？教室的日光灯是采取的哪种连接方式？（说明：这样的问题设计，有利于培养学生将所

8、学的物理知识和生活实际相结合）2、连接串联电路和并联电路（1）利用所给器材，探究串联电路的连接A、学生按前面设计的串联电路图完成学案上的实物连接图。B