电阻的测量教学反思 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档电阻的测量教学反思本节是欧姆定律内容的延续，是利用电压表、电流表测量并计算出定值电阻的阻值。通过本节课的教学，我觉得感触良多，既有高效课堂的收获，又深感自己有众多不足之处。现在我对这节课的教学过程进行了反思如下：　　　　1、教材设计的地位和作用：　　　　“测量定值电阻的阻值”是学习并理解欧姆定律之后的一节探究课，是对欧姆定律知识的升华，也是对电压表和电流表使用的更深一层次的练习。用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，也是欧姆定律变换式的具体应用，加深对欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用，同时又给学生提供了初中常用电学器材综合使用的机会

2、，有利于提高学生动手操作能力。在此基础上，要求学生对定值电阻的阻值进行测量，从而使学生加深对电阻概念的理解,为以后的电学探究实验打下好坚实的操作基础。　　　　2、成功之处　　本节课我力图体现新课标的理念，教师在教学中始终起着引导作用，把问题的解决留给学生，让他们自己解决、探究，发挥了学生的主体性，同时也培养了学生动手能力和解决问题的能力。在教学过程中，我积极地创设一种和谐、轻松的探究学习氛围，使学生在做中学，玩中学，带着疑问去探究。我还用语言去鼓励学生，激发学生的学习兴趣，使他们敢于质疑、敢于创新。我也通过对比、留悬念，让学生分析数据，推理得

3、出电阻大小与电压、电流的大小无关，从而培养学生的逻辑思维能力。　　　　在探究的过程中，有一组学生的电流表坏了，我灵机一动，便给了他们一个新的探究课题：只用电压表测定值电阻的阻值。结果他们真的成功了，虽然误差大了些，但培养了他们的创新能力，因此我也把我的反馈练习改动了一下,让学生们设计只用电流表或电压表测电阻，这样把本节的教学内容给加深了。　　　　3、不足之处　　优质文档在课堂教学安排上，学生动手做实验的时间安排比较少。在猜想与假设的环节中，有很多学生提出的都是错误的猜想，当时我真的有点晕，其实猜想的对错不是重要的，重要的是调动学生主动思考的积

4、极性，即使是错误的猜想，我们也可以通过实验探究来排除。从而得到正确的结论，而我却直到有正确的猜想提出才停止提问,使得反馈练习的时间不够用。　　　　这是一堂典型的实验课，教学中我注重引导学生探究所学内容，能留给学生充足的时间完成实验操作，教学重点及突发问题把握处理较好；本节课我采用了体验探究的学法，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析，从而得到结论。当然，由于本人年轻，工作经验不足，在本节课的设计和教授过程中存在着很多问题，希望大家的多多指教，多多批评。