Module　9— Unit　1　I　helped　Mum.说课稿 说课稿 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档（外研版）四年级英语下册说课稿Module7Unit1IhelpedMum.一、说教材分析我说课的题目是IhelpedMum.它选自外研版小学英语四年级下册第七模块第一单元，主要内容是对上两模块内容的延续和进一步学习。在上两个模块，学生学习了用was和were来表达的一般过去时，而在本模块，学生将学习用动词的过去式来表示发生过的动作。本模块以Amy和Grandma之间的对话为主要线索，来展开对发生过的动作进行表达。学生已有了前面两模块的知识铺垫，这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平。在实际教学中，我采用旧

2、话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。二、说教材处理我根据对课文的理解，结合新课标，我对本节课的开始做了增加，联系生活实际问学生：周末各做了什么，家人做了什么。编成一个小故事。这样处理教材能为下文的学习作铺垫。三、说教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：1.认知目标（1）学习与掌握单词：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum.Icookednoodles、（2）能识别单词helped、coo

3、ked、played、walked、watched.（3）学生能够理解本模块的句型大意，并能用准确、流畅的语音、语调跟读、朗读课文。2.能力目标：（1）能够在实践中熟练地运用本模块的新单词和句型。（2）学生能用英语谈论过去的事情或行为。同时通过练习让学生体会合作的重要性，在游戏活动中最大程度地调动孩子们的学习积极性。3.情感目标：（1）通过活动、游戏激发学生学习英语的兴趣，使学生体验到学习的乐趣。（2）注意培养学生用所学语言进行交际的能力，引导学生敢于、乐于、善于大胆开口说英语。3、教育同学们多帮助家人做家务。优质文档四、说教学重点、难点1.教学重点

4、是让学生掌握cook、wash、phone、等单词，并能口头运用IhelpedMum.这类语句说明过去的动作。2.教学难点是运用动词的过去式进行描述。本模块的内容与上两个模块联系紧密。由对过去的状态进行描述，转换到对过去的动作进行描述，掌握了重点。突破了难点。五、说教法学法1.说教法本节课主要以激发学生兴趣，创设情境等方法，努力为学生营造一个良好的英语学习氛围，提供给学生交流与展示的机会，让学生体验成功学习的喜悦.，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生

5、之间的多向交流中进行练习与实践。例如，通过歌曲、图片等展示，激发学生兴趣。通过看图听音，指一指,说一说等活动过程，让学生巩固所学知识，并真正体会语言的真实情境，以更好的理解和运用语言。2.说学法新课标提出:教为主导，学为主体，一切教学要从学生角度出发。本课主要内容是句型的口语练习，因此，本节课主要采用提供任务，创设情境,注重评价等教学方式，在教学中以培养学生的语言运用能力和合作能力为重点，使学生形成学习策略。六、说教具准备教具：录音机、单词卡片、课件。在本节课的教学中，我运用课件于各个教学环节，运用课件能够调动学生学习英语的积极性，在其有效的帮助下，

6、我想课堂教学活动会更丰富多彩。运用单词卡片能直观形象的学习单词。七、说教学过程1.歌曲激趣，营造氛围。英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"I’mlisteningtomusic……"这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，同时歌词中的词组也为新课的学习作好了铺垫。2.联系生活实际，创设语言情境，学习新知。优质文档小学四年级英语学习还是以培养学生学习兴趣为主,在此基础上培养学生运用语言进行口语交际的能力。所以在歌曲导入之后，结合小学生好动的特点，通过说说做做活动，复习与本课内容有关的动词短语，调动学生的学习兴趣。同时课件出示短

7、语，让学生齐读，个别读，进一步加深印象。以此为契机，询问学生的周末活动：Whatdoyoudoattheweekend?自然引入新课：星期一，Amy与远在英国的奶奶打电话，她们谈论刚刚过去的周末两个家庭各自做过的事情和当时的天气情况，学过这一课之后，学生就能用英语谈论过去的行为或事情。听录音，初步感知，让学生发现单词特点，寻找规律，通过师生互动，生生互动，练习过去式的读法。利用单词卡片教授生词，通过课件进行语言操练，为学习课文打下基础。在学习课文时注重跟读，训练学生的听力，通过比赛跟读，提高学生学习积极性。在分角色朗读时让学生模仿人物的语气，提高阅读

8、的趣味性。在巩固练习时先让学生自己说，培养学生的语言运用能力，再出示文字，让全班读，兼顾所有学生。3.布置作