《在音乐教学中如何丰富教学手段》 论文 优质参赛文档.doc

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1、优质文档在音乐教学中如何丰富教学手段　　有人说节奏是音乐作品的骨架，旋律就是血肉，这个比喻形象又贴切，非常好。在目前的音乐教学中，由于过分强调知识性、技术性，而忽视了情感、态度在学习中的功能。因此，教师在教学过程中，采用什么方法去丰富学生的情感体验，最大强度地感染学生，是值得我们每一位音乐教师思考的问题。我个人认为,要丰富教学手段，培养情感就会从以下几方面入手:　　一,精炼课堂语言，诱发情感　　曾经,音乐特级教师陈蓓蕾说过这么一句话：“作为音乐老师，首先是教师然后才是音乐。”教师的语言修养在极大程

2、度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。如果教师讲课的用语、声调、口音等符合学生的口味，就能激发学生的兴趣，使学生情绪高涨；学生肯定的反应和教师对自己语言表现的自我肯定又对教学以积极的影响。　　二、、营造音乐氛围，孕育情感　　音乐艺术是一门抒发感情的艺术，每一首音乐作品都有它各自的情感特征，如哀可使人泣，乐可使人笑，悲可使人忧，欢可使人跳，恨可使人义愤填膺，爱可使人钟情满怀。为了更好地让学生进入音乐的情感世界，我们可以在上课初就营造相应的音乐氛围，如教室环境的布置，相关或相似的音乐背景、挂图、道具、

3、多媒体等等情由境生，复制、模拟和创设一定的环境或情景。这样，使学生在情绪上有了一个统一的基调，为接下来的音乐教学打下了基础。3优质文档　　三、(一)巧用想象，设境引情　　音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，它通过乐曲的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫等，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感觉，使学生很容易激起丰富的想象，给人以美的愉悦感，使人心驰神往。这样音乐就可以把听者带到特有的意境中，产生情感上的共鸣。如：在欣赏《北京喜讯到边寨》时，了解学生聆听音乐的初步感受，给学生介绍

4、这首歌的创作背景，再通过多媒体向学生展示有关的乐器后，问学生当你感到非常高兴时会用什么样的方式来表达呢？那咱们边寨人民听到这个振奋人心的好消息时又是怎么做的呢？在欣赏时，引导学生想象边寨人民听闻喜讯后狂欢的场景。如：引子中圆号的声音和小提琴的震音，可以想象山寨传来了北京报喜的电波，山谷中传出牛角传递喜讯的号角声，排鼓、铃鼓的加入想象少数民族姑娘脚上的窜铃，小提琴像姑娘轻盈的舞姿等等。　　（二）聆听入情法　　音乐是以声传情的艺术，美国的艾伦·科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重

5、要的了。什么也代替不了倾听音乐。”教师要培养学生音乐听觉感知能力，通过音乐拨动孩子们的心弦，让他们得到了美的享受，丰富自身的情感。最重要的环节莫过于聆听，只有通过不断地聆听，才能真正提高音乐鉴赏能力，丰富审美经验。3优质文档　　例如，让学生学唱《小杜鹃》这首歌曲，让学生在乐曲中聆听感受音乐诙谐幽默的同时，懂得一些做人的道理，在音乐感受中使学生与学生之间的情感更加亲密。还有许多优秀的通俗歌曲，喻涵了很多人生哲理。只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为真正的音乐欣赏

6、；也只有在真正的音乐欣赏中让我们发现情感的内涵所在，这就需要我们在音乐欣赏中要千方百计使得学生的情感得到升华，其价值观得到升华！最终达到以情明理、以情怡心的目的。　　（三）艺术实践动情法　　在音乐教学中要我们可以采用综合性、多样化的音乐实践活动，如：音乐游戏、师生接唱、歌表演、舞蹈、乐器伴奏等。这样不仅可以提高学生在音乐课堂的情趣，而且还能加深对音乐表现的理解，进而抒发出自己的情感。通过这几年的教学实践表明，让学生在自己创设的特定情境中担当他所向往的、能展示自己特长的角色，往往会产生良好教学效果。

7、同时，还要求我们教师要用适当的方式鼓励、激发学生的参与欲、表现欲和成功欲，让学生用自己的感情来表现音乐，培养音乐创造能力。　　情感教学是实施音乐教育的有效途径，我们要善于利用自身的教学情感和音乐作品的真挚情感做诱导，唤起学生的情感经历和体验，使那些因为缺乏音乐天赋而胆怯的学生增强自信心，让所有孩子都能因音乐而打开心灵的大门，用情感与情感的沟通做纽带，正确引导、合理施教，让所有学生都能听懂音乐、爱上音乐、表现音乐、创造音乐，最后达到全面育人的教学效果。3