《预防传染病》 参赛优质文档.doc

《《预防传染病》 参赛优质文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、优质文档《预防传染病》参赛说课稿一、 教材分析(一)教材的地位与作用本节教材作为第一章《健康地生活》中第1课，主要阐述传染病及其预防的知识。传染病与学生的日常生活紧密相关，因此，学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用；能使学生加强自我保健意识，养成良好的卫生习惯，进而健康地生活。（二）教学目标本节课知识点明确，但概念较多，而且比较抽象，根据课标要求，同时为了促进学生发展我制定了以下教学目标：【知识与技能】1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2、掌握传染病流行的三个环节及预防措施。【过程与方法】本节课主

2、要根据传染病有关知识来对本教材所提供的资料进行分析，培养学生的观察能力，思考分析和归纳总结能力。【情感态度与价值观】1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2、通过对艾滋病的讨论，激发学生养成良好的的生活习惯，正确对待艾滋病人的情感。（三）教学重难点1、重点掌握传染病流行的三个环节和预防措施。因为本节课的主要目的就是保护人类自身，掌握传染病流行的环节，特别是传播途径和预防措施，才能让学生真正学会保护自己，本节课我将通过让学生反复分析实例，来突出重点。2、难点理解病原体和传染源的概念病原体和传染源的概念比较模糊，判断起来容易混淆，所

3、以确立为难点，在教学中我将用演示实验法来突破难点。二、学情分析4优质文档本节课的内容对我们乡村学校的学生来说有一定难度，由于学生生活经验有限，对某些传染病的知识了解较少；对于传染病是怎样流行的也不是很了解。所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。三、教法学法1、教法：分组讨论实例分析、多媒体直观教学2、学法：观察、分析、讨论、综合归纳等。3、教学手段：利用班班通展示课件。通过图片文字加以说明，力求获得更好地教学效果。四、教学过程【创设情境导入新课】首先给学生说一段顺口溜通过这个让学生从感官上认知

4、传染病，从而把学生的思维带到传染病的有关知识上。提问：传染病到底是怎样的呢？它是如何流行起来的呢？我们该如何预防呢？引出本节课题（板书课题）【自主学习互动求知】在这一环节我主要采用问题闯关的形式来引导学生自学。（一）   小组合作进行第一次闯关。第一关：1、你知道老师列举的疾病那些是传染病？那些是非传染病吗？2、你判断的依据是什么？（板书特点）第二关：1、你知道引起传染病的元凶是什么吗？从而引出病原体及其概念（板书病原体）2、你知道展示的这几种病原体能分别引起什么病吗？通过图片的展示说明，可以帮助学生进一步理解病原体的概念。第三关：根据以上分析你能总结出传染

5、病的概念吗？（板书传染病概念）4优质文档问题设置，层层引入，以小组闯关的形式进行提问，增加了竞争机制，既提高了学生学习的积极性，也培养了合作意识。从而，也完成了我的第一个教学目标。问：我们知道了传染病的病因，那么它是如何流行起来，引出传染病流行环节的内容。（二）以小组为单位进行第二次闯关。第一关传染病流行的基本环节1、传染病流行必须同时具备哪三个环节？2、什么是传染源、传播途径和易感人群？为了学生能更好地理解这三个概念，我做了一个喷洒空气清新剂的演示实验，清新剂代表病原体，那么老师教师撒播病原体的人-传染源，空气就是传播途径，离我较近的同学就是易感人群采用演

6、示实验法让抽象的概念直观形象化，这样可以帮助学生更好地理解传染源和病原体的概念，从而突破难点。第二关：1、传染病的预防措施有哪些?2、展示几幅图片提问分别属于那一种预防措施？图片的展示，也是对学生掌握传染病预防措施的及时检测第三关：阅读流感资料，然后以小组为单位思考讨论以下问题：1、试分析流感的病原体、传染源、传播途径、易感人群分别是什么？2、试分析为什么咳嗽、打喷嚏时要用手或手帕捂住口鼻？3、试分析为什么老人和小孩容易患流感？通过资料分析，让学生初步利用自学传染病的知识来解决问题，从而达到学以致用的目的。同时也完成了我第二个教学目标以及突出本节课的重点。【

7、关注社会了解艾滋】引导学生阅读关于艾滋病的有关知识，思考并回答下列问题：1、艾滋病的病原体和传播途径和易感人群是什么？2、如何预防艾滋病？3、我们周围的人如果得了艾滋病，我们该如何对待他？4优质文档小组讨论，班内交流，教师总结得出答案。因为艾滋病是社会热点，学生学习此内容的积极性很高，我就趁热让学生利用上面所学知识来分析艾滋病，使学生在不知不觉中对知识进行了巩固。引导学生正确对待艾滋病人，以达到情感态度和价值观的教育。【联系实际走进生活】让学生观看几张感冒的一系列行为，找出哪些地方做错了，我们该怎样做.知识来源于生活，而用于生活，通过观看日常生活中经常发生的

8、事情，让学生根据所学知识进行行为判断，也是本节知识在