养成良好的职业道德习惯.doc

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1、《良好的职业道德重在养成》说课稿尊敬的各位评委，大家好：   我是来自射洪县职业高级中学校的胡友阅。我今天说课的题目是《良好的职业道德重在养成》。一、教材分析1、教材地位本课内容选自职高一年级德育教材《职业道德与法律》第二单元。从整个第二单元的内容看：先是讲职业道德的一般特点和作用，再讲职业道德规范，最后讲的是良好的职业道德重在养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起）。本课讲的即是良好的职业道德重在养成，是第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。2、教学目标及依据1）教学目标A、知识目标：了解职业道德养

2、成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义。B、能力目标：学会运用内省的方法，提升职业道德境界。C、情感目标：认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。（2）确定教学目标依据A、理论依据：以“学生为主体，教师为主导”及“自主合作与探究8”的新课改理念；B、教纲与教材：《职业道德与法律教学大纲》与全国中等职业教育课改国家规划新教材；C、学情依据：春季分流学生学生实际情况和就业需要。 3、教学重、难点及依据教学重点：慎独的意义教学难点：内省的方法确定教学重、难点的依据；根据本堂课内容在教材中的地位以及在

3、整个职业道德与法律知识体系中的作用和春季分流学生的实际情况来确定的。二、学情分析（1）学生是11春年级的分流生，分流学生的学习基础相对较差，在教学过程中教师尽量做到以学生为主体，激发学生学习兴趣。（2）通过前面的学习，同学们对职业道德规范有了一定的认知，但在如何养成良好的职业道德，还知之不多，做得也不够。三、突破重、难点的教法分析采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、讨论等方法。相对而言，本课都是讲“做”的，“在做中学”应该是本课教学的总方法、总要求。在理解“慎独”的含义后，多设计一些活动，多组织学生去“

4、动”、去“做”、去“体验”、去“感悟”，以此来突出重点。8同时在突破难点方面，首先帮助学生选择并认同道德水平评价标准，其次，引导学生克服自我的认知障碍，从而掌握“内省”的方法。四、学习方法分析通过前面的学习，同学们对职业道德规范有了一定的认知，在教师引导下，让学生通过看书、独立思考、分组讨论和交流进行学习。五、教学准备教师准备：调查了解学生在实际生活中接触的那些与职业道德有关的事情，了解学生的看法；搜集材料。学生准备：预习课文，搜集材料，设计问题，组织答案等。六、教学过程【复习导入，创境激趣】老师提出案例，

5、创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。【引思明理】在案例的基础上，提出思考和讨论的3个问题：①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出主要原因是什么？②在校时，小王和小李所接受的职业道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的职业道德差别就这样大呢？③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用？学生讨论。8案例分析提示：对此案例，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。【新授】一、职业道德重在养成先抛出两个观点：有人说：等到了

6、工作岗位上，职业道德就会自然而然形成，不用刻意培养训练。也有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。这两种观点都是不对的，良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。进一步探究：职业道德养成的意义何在？（请同学根据书中内容作答）案例2：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。提出探究的问题：①道德修养靠自律，还是靠

7、他律？②哪个更重要？通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。“慎独”就高度重视自律的作用。二、慎独————使修养成为自觉（1）慎独的内涵学生一起读出书中的两个案例，老师提出探究问题探究问题①：慎独强调在“隐微”之处下功夫。什么是“隐微”8之处？为什么要这样强调？（探究提示）探究问题②：为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界？（探究提示）探究问题③：从社会层面上看，慎独有什么重要意义？(探究提示)探究问题：从个人层面看，你能做到慎独吗？有没有慎独的经历（说一说当时的情形，谈一

8、谈当时的感受）？慎独对个人成长有什么意义？（探究提示）（2）慎独的意义探究小结：慎独是一种自我修养的方法，也是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养水平高低的重要尺度。慎独有助于提高全社会道德水平，有利于推进社会的和谐与进步。慎独有助于完善个人的道德人格，提升个人的道德境界。回到案例2，丁茹做到了“慎独”，而修养成“慎独”的方法不少，其中内省的方法在帮助人们达到