动物的运动方式.docx

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1、动物的运动方式 教材分析：  动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置，这样有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境，有利于有效逃避天地的危害，所以动物的运动方式是多种多样的。动物行为也是通过动物的运动来完成的，因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系。学生对动物的运动方式有许多感性认识，教学中充分利用学生的生活常识，分析学生熟悉的例子，引导学生概括归纳出各种运动方式的特点，理解动物的运动方式与其生活环境的相适应性。 教学目标： 1．观察动物运

2、动的主要方式 2．阐明动物各种运动方式的特点 3．概述动物运动方式与其生活环境的适应性 4．指导学生观察动物运动方式的方法，尝试用语言描述动物运动的方式 教学重点：  动物各种运动方式的特点；与环境的适应性 教学难点：  动物各种运动方式特点的概括总结 教学准备： 1．多媒体课件：搜集各种动物运动的相关图片和视频资料，制作多媒体课件. 2．教具准备：水槽（最好是玻璃透明的而且是比较大的那种）   纸折的飞机和船模型 教学程序： 1．创设情景：大屏幕播放视频资料：雁群的空中飞行；袋鼠的跳跃前行；丛林中老虎的漫

3、步；黄牛拉犁劳作；水族馆里各色各样的鱼及水生动物的“闲庭信步”；奥运赛场上游泳、跳高、长跑、短跑......将学生置身于这样一个环境中，既能走近“动物的运动”，也可以激发学生去思考、去回忆不同动物的各种运动方式。 2．各抒己见：从学生熟悉的生活常识入手，引导鼓励学生描述曾经见过的动物运动方式，如蚂蚁在地上树上是爬行；毛毛虫有许多“脚”也是爬行；蜗牛和蛇没有“脚”也是爬行；蜥蜴、龟、壁虎是爬行；宠物狗和猫既能走也能跑；山羊、马有时走有时跑；青蛙、蝗虫跳跃前行；鲫鱼、鲤鱼等鱼类在水里游泳......这样比较容易

4、地认识了动物的运动，并触及到动物运动方式的多种多样。 3．概括总结：肯定学生对动物运动方式的认识，延续感性认识的思路，将动物的运动方式概括成几类。这样就会将学生对具体动物的运动方式归纳到理论上的类型上来，使认识系统化、规范化。      4．小组总结。布置学习小组讨论分析：怎样来判断具体动物的运动方式属于那一类呢？通过小组成员合作学习、交流讨论，总结出各种运动方式的特点。注重学生的参与，发挥了学生的主体地位，有利于培养自主学习的意识。 5．归纳概括：充分肯定学生分析结果的基础上，进一步引导如何去观察、发现动

5、物运动时的特点，这样有利于培养学生的观察能力和思维能力。多媒体课件播放各种运动方式的资料（必要时可以重复连放），引导学生仔细观察，找出特点。运用板书，使学生将重点知识整理在笔记上。     爬行——身体没有离开地面或贴近地面，依靠肌肉的收缩或者附肢的运动将身体前移。速度很慢。     行走——由四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬，使整个身体向前运动。      奔跑——由四肢支撑身体的动物，某一瞬间四肢都会离开地面而腾空。速度较快。     跳跃——仅靠后肢的弹跳，使身体腾空前行。短时间内速度很

6、快。      飞行——四肢不接触地面，身体完全在空中，靠翼的扇动带动身体前行。     游泳——置身于水中，划水而推动身体前行。      蠕动——靠肌肉的收缩与地面或附着物的摩擦前行。 6．迁移深化：进一步分析动物在不同的环境中的运动方式，不论那种运动方式都扩大了动物在水中、陆地上、空中的活动空间,有利于它们寻找食物，逃避敌害和迁移到适宜的栖息场所以及繁衍种族，这就是动物运动的意义。并且在分析中揭示出动物的运动方式与生活环境的相适应性。 7．思考题：  （1）在竞走运动中，运动员若出现奔跑动作就视为犯规

7、。假如你是裁判员，你会怎样判断运动员的动作是否犯规？  （2）所有的动物都能主动运动吗？通过思考题的思考讨论，可以进一步锻炼学生的思考能力，学会区分各种运动方式的特点，并且运用所学的知识去解决实际问题。通过解决思考题，了解到竞走是在普通行走的基础上发展起来的，两者的动作结构相同，都是由单脚支撑和双脚支撑交替反复进行。那么竞走就是从单脚支撑过渡到双脚支撑，不会出现腾空现象即奔跑现象。知道这一点就可以去观察运动员的脚部运动，判断是否犯规，做合格的裁判员；知道不是所有的动物都能够主动运动。通过解决思考题既能拓展学

8、生的知识面，同时提高学生灵活运用知识，解决实际问题的能力。 8．角色小结：由学生扮演角色，以第一人称的形式附加动作表演描述动物的各种运动方式。这样不仅形象生动地表现了动物的运动方式，加强认识和记忆，而且突出了学生的主体地位，培养了学生的参与意识，同时营造了轻松愉快的课堂氛围，培养学生的情感，达到乐学的目的。 9．活动设计： （1）制作并观察纸飞机的落地。许多学生都有折纸的经验和窍门，通过制作并观察纸飞机的飞行情况