汉字规范书写.doc

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1、准确把握教材侧重点灵活运用教学新方法——《汉字规范书写》解读武汉市江夏职业技术学校田长淼汉字源远流长，内涵丰富，它传承着中华五千年文明，承载着中华民族的发展与振兴，伴随着每个公民幸福成长的人生。从儿时起，到人生终老，汉字历来就是我们表达的工具，汉字书写也一直是我们语文教学的重要内容。汉字规范书写既是公民基本素养之必需，也是民族兴旺发达的客观要求。每个国家都拥有自己的文字、语言，而汉字、汉语则是世界上最具神奇魅力的文字和语言。许多国家的政治大腕、军事巨匠、商贾富豪，都对中国汉字书写怀有浓厚兴趣，他们不懈展开研究，而且乐此不疲。作为中国公民，更应为祖国的

2、语言文字而自豪。然而，汉字书写教学在小学、初中时是穿插在语文教学之中的。对于它的教学，只是零星的、零散的，缺乏系统性，也没有合适的规范书写教材。市面上有的也只是书法教材。而书法是带有艺术性的，是汉字书写的较高境界，那是为培养精英而设计的教材。对于培养普通公民的基本素养，要求过高，作用不大，不适宜作一般职业素养训练提升的教材。随着读书年龄的增大、年级增高，到了初中阶段、高中阶段，汉字规范书写随着课业负担的加重逐渐弱化。尤其是科技日新月异的时代到来，信息化、无纸化办公设备不断更新，人们交流、写作都乐于敲击键盘，渐渐地，用笔书写时提笔忘字的现象，时有发生。

3、更有甚者，年轻哥们为了追赶时髦，不断创造网络“火星文字”，汉字书写规范意识越来越淡薄。这些不规范书写，给人类文明传播、对人们交流与理解知识及信息，造成了极大的障碍。鉴于此种现象，作为走出学校、走向社会最后关口的中职学生，我们语文教师有义务为公民素质的提高把好最后的关口。因此，武汉市教育科学研究院职成处语文室，带领全市中职语文教师，率先编写了这册课程改革规划新教材——《汉字规范书写》，旨在唤醒全民的汉字书写规范意识，为现代企业一线员工培训规范书写技能，使祖国语言文字朝着健康、规范的方向发展。这册教材使用近两年了。两年来，我们也听了不少公开课、研究课、示

4、范课，但总觉得这些老师的讲课在贯彻落实教材编写意图方面存在很大偏差，没有真正领会编者意图。为此，就个人的理解对教材作点解读，供同仁参考。一、准确把握教材的侧重点《汉字规范书写》顾名思义，重点是“规范”二字，它强调的是汉字书写的“规范”意识。其基本要求是“正确、规范、整洁”地书写，有别于市面上的书法教材。因此，我们在理解教材、取舍教材、运用教材时，要走出纯“书法”教学的误区，把重点放在“规范”上，同书法教学的浅层要求有机融合。许多教师正是误以为这册教材就是书法教材而导致教学活动失效。也有许多教师反映教学容量大，一节课完成不了一节课的内容，就是因为他们把

5、教材理解为书法教材而造成的。“规范”的前提是“正确”，就是强调我们书写汉字只要做到“规范、正确、整洁”就可以了。中职学生书写汉字有一定的基础，只是由于随意性较大导致书写有错误，而写字速度应该是很快的。我们编写教材的例字训练完全是可以当堂完成的。由于部分教师把它当作纯书法课来教，完不成教学任务就可想而知了。比如：第五课“点、横”练习，如果作为“规范”书写教材使用，只要理解“点铁成金、横峰侧岭”的精髓，正确地写出“右点、左点、竖点、长点”，“长横、短横”即可。如果把它当作纯书法课来教，就有很大差异了。一个“点”可以教一天还不为过。因为书法作为一种艺术，要

6、达到某种境界，供人们欣赏，要写得“像不像”、“好不好”，还要注重各种变化和体式。比如颜体、柳体、新魏体的“点”该怎样写才像、才好、才美。更何况这些体式的演变，变化无穷，我们的教师得花多长时间教，学生得花多长时间练，才能写得像，写得美？如果不走出纯书法教学的误区，如何能完成教学任务？诚然，把每个汉字写得像、写得好、写得美，成为一种艺术精品；把我们的学生个个培养成书法家，那是我们语文教师的梦想。但事实上这个梦想很难实现，也不够现实，更缺乏实际意义。我们只要培养出大批能正确书写汉字、规范书写汉字的公民就行了。难怪有的学校，有的教师反映不会教这门课，说师资缺

7、乏。其实是他们对教材的理解和把握的度出现了偏差。作为《汉字规范书写》的教材，任何一所学校，都应当有人教，任何一个语文教师都应当会教。只要能教学生“正确”、“规范”地书写就够了，不要人为拔高要求。在教学过程中，我们要走出汉字书写随意性过强、认识上轻视的误区。今年开年，我看到许多报刊杂志，发现书写的随意性，不规范的地方有很多，即使是党报、党刊这些正规刊物也有书写不规范的类似错误。人们普遍认为：只要是读书人，谁不会写汉字？其实在生活中，书写不规范的大有人在，有些错误恐怕连他们自己也没有意识到。例如，2013年2月27日《长江日报》12版刊登的武汉市2013

8、年度事业单位而向社会的招聘工作人员公告中二、招聘条件和落款是这样书写的：1、具有中华人民共和国国籍；2、拥护